关于湘教版短文两篇《竹林》《松树》教学设计
关于湘教版短文两篇《竹林》《松树》教学设计
一、教学要求
1、府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨析多音字“劲”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
3、了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。
二、重点难点
1、朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
2、在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。
三、教学准备
竹子、竹林和松树的幻灯片。
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
（一）导入新课
（出示竹子图）说说图上竹子的样子。如果一大片这样的竹子生长在一起会是什么样？今天欠就来学习20课。（板书课题）
（二）自读课文，学习生字新词
1、自学生字新词，在课文中画出带生字词语。
2、检查自学情况。
（1）认读11个生字。
（2）注意“罩、灼”的声母是翘舌音。
（3）说说不理解的词语。
（三）学习《竹林》
1、默读短文，说说短文是按什么顺序描写竹林的。（指名说）找出相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什么？
2、再读短文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这些景物描写？
（1）指名学生作答。
（2）组织学生讨论是否找得正确，并说说自己的理由。
（3）作者又是怎么样描写这些景物的？
（教师相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁的阳光、竹林沉睡）
（4）抓住这些景物描写有什么好处？
（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细）
3、轻声读短文，画出自己喜欢的句子。想想为什么喜欢这些句子。
（同桌互相读读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并评价是否读出了喜欢的感觉）
4、指导朗读，体会竹林的美。
5、指名读，全班评一评，看哪个同学读得最美。
（四）学习《松树》
1、刚才我人产学习了《竹林》，知道作者观察了竹林，所以能写得这么美，同学们，你们能说说平时你看到的松树又是什么样的？
（学生描述完后，出示松树的幻灯，认识松树）
2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》，下面我们进行读书比赛活动，看谁会问谁会答。
3、下面分小组进行学习，老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行讨论学习。
（1）互相检查生字词的认读和理解。
注意“苍劲”和“劲”是多音字。
（2）找一找文章的描述顺序，并找出关键的词语。
（3）说说课文中哪些词语用得好，为什么？
（4）把自己喜欢的句子多读一读，读出美的感觉。
4、分组讨论学习。教师巡视学生自学情况，并进行有针对性的辅导，帮助学生形成自学能力。
5、读书汇报会。
（按照自学提示依次讨论问题，采用学生自问自答、互相补充的形式讨论学习，鼓励学生发表不同的见解，充分讲述自己理解，提高自己的认识。教师相机评价）
6、找出文中的拟人句，多读一读。
“秋风过后，许多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显得有些憔悴。”（这句话把树木、小草当作人来写，写得格外有趣，把季节人格化了）
你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？
7、小结：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
（五）总结
这节课我们学习了两篇文字优美的文章，作者抓住不同时间或不同季节中的景色进行了生动有趣描写，希望同学们今后也能养成仔细观察、认真思考的好习惯，也能写出这么美丽动人的文章。
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