《小岛失踪之谜》教学设计
《小岛失踪之谜》教学设计
教学目标：
1.学会11个生字（含1个多音字“漂”）及新词。
2.按要求积累词语，有选择的写一写。
3.初步了解课文大概内容
教学重点：
读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点：
生字，积累词语
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道我们地球上最大的海洋是谁吗？
提到海洋，你们会想到什么呢？
二、新授：
1.自由读课文，划出不懂的字和词
2.利用工具书自学解答不懂的字和词
3.教师指导重点字的读和写
4.默读课文
三、思考：课文给我们揭示了一个什么自然现象。 划出课文中描写星鱼的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作业：
生字，生词
第二课时
教学目标：
1.再读课文的基础上，初步了解设问及其作用。
2.读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重点：
读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点：
初步了解设问及其作用。
教学过程：
一、默读课文，小组讨论，谈谈小岛失踪的真正原因。
读读有关的句子，再说说自己的感受。
二、重点体会第五自然段和第六自然段。
三、引导学生在默读课文，当学生对第三自然段提出疑问时，抓住时机，引导学生学习设问。
“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密研究作出了科学的回答。”先让学生了解前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问。
让学生自己举出几个例子，加深理解设问。
引导学生将课文分段，分别说说段意。
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