《买电器》的教学设计
《买电器》的教学设计
教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减”
教材分析：“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十、整百数的加减法。从学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。本节课通过创设买电器这一情景，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。
学情分析：一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
教学目标：
知识与技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系
情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。并能正确地计算整百、整十数的加减。
教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设生活情境，引发价格竟猜。
1．展示淘气新家，谈话引出课题。
师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了新家，请看这是淘气家漂亮的新房子。（多媒体展示）
师：这么宽敞漂亮的新房子，你觉得还缺点什么呢?（学生会说出与课题有关的话题，这时教师再导入新课）
师：今天他们一家人准备到商场买电器，咱们也跟他们一起去瞧瞧。
【设计意图】低年级教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体，而精炼的导语能很快的将学生的学习兴趣吸引过来，为此，我设计了淘气家买了新房子，要去“鑫鹏购物广场”家电超市买电器的引入语，与学生生活贴近，不仅具备亲切感，同时能很快的切入主题，顺利过度到下一环节。
（板书主课题：买电器）
2．商品价格竟猜，发展学生数感。
（多媒体出示四种电器图：洗衣机、电视机、电风扇、电冰箱）师：想知道这四种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。
①洗衣机的价钱是个整百数，它在400和600之间。（500元）
②电冰箱的价钱是9个百和6个十组成的一个数。（960元）
③电视机的价钱相当于8张100元人民币的价钱。（800元）
④电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是2，十位和个位数都是0。（200元）
学生猜出电器的价格，教师在相应的电器图片下标出价格。
【设计意图】价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时又能很好地培养学生的数感。
二、提出数学问题、自主探索算法。
1．多角度提问题。
师：看着这些数学信息你能提什么数学问题？
生1：买一台电视机和一台洗衣机一共要付多少元？
生2：1 台洗衣机比 1 台电视机便宜多少钱？
生3：买 1 台电风扇和 1 台电视机共花多少钱？
生4：1 台电冰箱比 1 台洗衣机贵多少钱？
生5：1 台电冰箱和 1 台洗衣机相差多少钱？
……
【设计意图】为了培养学生的问题意识，我让学生就买电器的情境图提出了很多关于加减法计算的问题，这么多的问题，我们不可能逐一解决，于是，我“告诉”孩子们，淘气家最需要的是电视机和洗衣机，从而自然的筛选了一个具有代表性的问题，让学生进行有效的探究活动。
2．动手操作“明理”，交流“知法”。
（1）教师出示例题，学生明确任务。
（师出示）：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？
生：500+800
师：那我们应该怎样算“500+800”呢？请同学们认真想一想。
（2）学生自主操作，形成算理表象。
（3）展示多样算法，总结归纳方法。
（交流多样化的算法）
生1：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器
师：看来，你认真思考了。好，谁还愿意来说
生2：5+8=13，所以500+800=1300（你也很会动脑筋）
生3：800+200=1000，1000+300=1300（你结合了我们一年级学的凑十法）
……
【设计意图】问题提出了，筛选了，就产生了解决的需要，解决这个问题很简单，就是要计算出500+800等于多少？为了体现新课标提倡的算法多样化，同时又培养和发展学生的思维能力，我花了较多的时间将“简单问题复杂化”，放手让学生自己去寻找，去思考不一样的算法，并把自己的想法勇敢的说出来。
（4）体会算法最优化
师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。
（5）小结：师：不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”。这就是今天我们学习的新内容：“整百、整十数加减法的口算”。（板书子课题）
刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？
【设计意图】为了体现有价值的数学，我在学生找到了很多算法之后，回到先前提出的若干问题里面，重新选择一个，并用自己喜欢的方法进行计算，在尊重学生的同时初步巩固了算法。
3．自由选择习题，初步巩固算法。
师：请你们自由选择一题，用你们喜欢的方法口算。
三、巧设娱乐情境，灵活解决问题。（课件显示）
师：买完了电器，淘气分厂感谢大家，决定带大家一起去智乐园玩。
1．我来帮助你。
2．我是智多星。
3．我是神枪手。
4．我是游戏高手。
5．我是会计师。
师：我们玩了这么长时间，淘气的爸爸、妈妈已经买完了电器，把家布置好了，我们一起去参观一下她的新家。
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【设计意图】低年级孩子一节课的注意力集中时间较短，为了保持学生的学习兴趣，在练习这一环节中，我设计了形式多样的练习，创设轻松愉快的氛围，让学生在玩中学，让孩子们体会到学习的快乐，在层层深入的练习中使学生的计算能力得到提高。
四、回顾学习内容，反思学习方法。
师：这节课学了什么新内容，你有什么新收获？
（从知识和方法两方面总结。）
【设计意图】引导学生自己总结，使学生对整节课的学习有一个回顾和反思，提高了学生进一步学习的积极性。
五、课堂作业：书上54页1、2题。
板书设计：
买电器——整百、整十数口算加减法
相同数位上的数相加减
爸爸买一台洗衣机和一台电视机共花多少元？
500+800=1300(元)
答：共花1300元。
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