六年级下册《达尔文与他的进化论》优秀教学设计
六年级下册《达尔文与他的进化论》优秀教学设计
过程与方法：
通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
科学知识：
1．知道达尔文经典进化论的基本观点。
2。能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
3．知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观：
1．体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
2．意识到科学探索是永无止境的。
教学准备：
教师准备：有关课件、资料。
学生准备：课前查阅的相关资料。
教学步骤：
1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。
2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，
它建立在三个业已得到确认的观察基础上：
(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；
(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；
(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。
结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。
3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。
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