《画画虾和蟹》教学设计精选
《画画虾和蟹》教学设计精选
教材分析：
学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生对话，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。
教学目标：
知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。
教学重点：让学生学会观察、乐于表现；学会想象、善于创造。
教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。
教学准备：
教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。
学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。
教学过程：
一、直接揭题
师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。
（课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片）
师：它们是谁呀？
生：龙虾和螃蟹。（声音响亮）
（出示艺术字板书“虾和蟹”）
师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀！它的脚像什么？
（课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出）
生：像剪刀、像钳子。
师：螃蟹有吗？
生：有！
师：那它们俩最大的特征是什么？
生1：有很多脚。
师：最突出的地方是······？
生2：都有两只钳子一样的大脚。
师：真棒！它们的大脚可以用来做哪些事呢？
生1：找食物吃。
生2：还会夹别人。
师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。
【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】
二、自主探究
师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗？
生1：白虾。
师：对！太湖里有白虾。
生2：基围虾。
生3：河里的小虾。
师：我们班小朋友真不简单！知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。
（课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。）
师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方？请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多？
（学生讨论激烈）
师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处？
生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。
师：第一组观察很仔细！第二组找到了什么？
生1：它们都有两根长长的胡须。
生2：还有很多短胡须。
师：你们的发现更细致了！这两根最长的叫触须。还有相同之处吗？
生：有！
师：好！第三组有新发现，请你来补充。
生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。
师：真聪明！虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾！
（实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。）
【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】
师：咱们再来看看螃蟹。
（课件出示河蟹图片）
师：这是一只普通的河蟹，看它有哪三个部分组成？
生1：它有身体。
生2：她还有两个大脚
生3：还有八条小腿。
师：它的大脚叫螯，小腿叫步足。
（多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。
师：八个步足都一样长吗？
生：不一样，中间的两条长，最后一条特别短小。
师：步足的姿态都一样吗？
生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。
师：你的眼光真敏锐！它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节？
生：三节。
师：脚趾甲是什么样的？
生：很尖、很硬。
师：你说得真好！所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。蟹是怎样走路的呢？
生：横着走的！（齐说）
师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走！
【设计意图：根据小学生爱玩好动，注意时间短，行为思维较发达的心理特点，让学生在看、动、想、画这些快乐有趣的美术活动中身心获得发展。】
师：小朋友学得真像！蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画螃蟹？
生：能！（神情激动、跃跃欲试）
师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的河蟹。
（请一名学生到投影仪上示范，其他学生在作业纸上画）
师：请小朋友画好以后贴到KT板上。
（教师点评作品，选三四幅极有特点的作品放到实物投影仪上。）
师：大家看，这位小朋友观察得真仔细，这幅螃蟹还有眼睛，嘴巴在笑，真可爱！再看这幅，尖利的爪子，钳子一样的螯，特别神气！
师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点。刚才我们画的是河蟹，小朋友想不想再认识一些跟河蟹不一样的蟹？
生：想！（声音响亮）
师：请看！
（多媒体出示多幅蟹的图片及文字：全世界蟹有4700多种，中国有800多种。）
师：（放大第一张图片）这个蟹的背甲跟河蟹一样吗？
生：不一样。
师：形状像什么？
生：像扇子。
师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”（出示文字）
师：这叫“关公蟹”。（出示图片和文字）
师：（多媒体出示图片）它叫青蟹，你看它的背甲，形状更奇特，两头尖尖的。
师：再看这只螃蟹（出示图片），背上有个海螺壳，看到了吗？
生：看到了！
师：它叫寄居蟹（出示文字），这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师：（出示图片）小朋友看，这个蟹的外形很像蜘蛛，你能猜出它是什么蟹吗？
生：蜘蛛蟹。（齐说）
师：真聪明！（出示文字“蜘蛛蟹”），果然叫蜘蛛蟹。它来自日本，是甲壳类动物中个儿最大的，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢！
三、赏析激思
师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，已经着急开始画画它们了吧？不过，别急！今天老师特意带来了其他小朋友画的虾和蟹，真漂亮！听说每一幅画都有一个动人的故事呢！
（课件展示学生范作，边欣赏，老师边介绍）
师：（第一幅）这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着丢手帕的游戏。
师：（第二幅）由于水资源环境遭到破坏，虾和蟹在自己的家里呆不下去了，这个小女孩看了非常着急，正在帮他们寻找美丽的家园。这时，空中飞来了一只天鹅，要带他们住到彩虹上去。
师：（第三幅）这里的虾和蟹手拿武器，正在进行生死决斗。
师：（第四幅）这两只虾是游泳能手，他们俩正在举行选拔赛，优胜者将要参加2008年的北京奥运会。
【设计意图：新的美术课程强调趣味性的美术学习，特别注意学生的个性和创新精神的培养，通过学生范作的欣赏，从儿童可以理解的角度出发，充分地激发儿童的真实情感，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。】
四、创作实践
师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。
（出示板书“画画”两个字，补充完整课题）
师：小朋友直接用记号笔画。
师：提示学生：在这个故事中，虾和蟹是主角，所以要占画面最主要的位置，其它的鱼类、水草、水泡或者故事中的配角可以画得比主角小，或者安排在远处和后面。
（课件展示虾和蟹的图片及背景音乐）
师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
（学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生）
五、评价激励
师：请小朋友把完成的作品贴到KT板上。
师：请小朋友抬头看这些作品，谁愿意上来把你的故事讲给大家听？
（指定三、四名学生上台讲）
师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。
（重点点评绘画激发上的优秀之处。）
师：小朋友还发现了特别的作品吗？
六、课后拓展
师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师要送大家几个小礼物——（稍作停顿）的图片，请看！
（多媒体出示虾形烟缸，蟹形闹钟，蟹顶的房子）
师：这是什么？
生：烟缸，闹钟，房子。（齐说）
师：虾和蟹还可以怎样来变化，更多地运用到我们的生活中去呢？小朋友，下课以后你一定要再动动你的脑子，设计出更多虾和蟹外形的生活用品。
师生告别
教学反思：
这堂课学生非常活跃，看到学生 “活”了，我就更兴奋，于是让学生表演“螃蟹”横着走路的样子，有的学生在表演时，把手做成剪刀状，说那是“螃蟹”的大钳子，引得大家大笑不已，表演得很传神；在创作时，为了让学生展开想象的翅膀，我用边欣赏范作边讲故事的形式打开学生的思路；最后讲评阶段，我鼓励学生展示自己的画，并大胆说出画面上虾和蟹的故事，看到他们今天的作业特别好，我真高兴！所以，让学生在“玩中学”，教师教得快乐，学生也学得快乐。生动活泼的课堂，使学生在游戏中深刻感受着生活的美，在“玩”的一系列活动中自然地探究、体验和学习知识。
【本课获得2006年中央教育科学研究所举办的“全国中小学教师优质课大赛”一等奖。】
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