《长方体和正方体》教学设计
《长方体和正方体》教学设计
一、激情导入
师：同学们，告诉你们一个好消息，老师要搬新家啦，你们替老师高兴吗？ （高兴）
师：可是，我家的小金鱼和小乌龟有了意见。请听小金鱼正着急呢！播放课件： 《小金鱼和小乌龟的对话》
小金鱼：小乌龟，小乌龟，怎么办呀，我们的主人要搬家啦！
小乌龟：嗨，别急别急，我们的主人有一群既聪明又能干的小帮手，他们一定会帮我们再做一个更漂亮更合适的新家。
师：同学们，愿意帮我家的小金鱼和小乌龟再做一个新家吗？（愿意）
师：先请同学们看看小金鱼和小乌龟的家是什么样子的？
生：小金鱼的家是长方体，小乌龟的家是正方体。
师：板书《长方体和正方体》
师：要想帮小金鱼和小乌龟做一个新家，你认为要应用到长方体和正方体的那些知识呢？
生：学生自由发言。 （长方体和正方体的表面积、体积......）
二、实践应用
师：你们会计算吗？（ 那 老师先考考你们）
师：教师课件演示《计算公式》：重点强调计算方法。
动手操作
师：现在请同学们准备帮小金鱼和小乌龟做新家啦！
教师课件出示：《小金鱼和小乌龟的家》请认真观察大屏幕，你得到了什么数学信息？
生：小金鱼的家长为5分米，宽为2分米，高为3分米；小乌龟的家棱长为3分米。
师：如果老师想用玻璃给它们分别做这样一个新家，你们认为第一步先要求出什么？
生：先要求出它们的表面积。 （需要多少平方分米的玻璃）
师：你们能行吗？开始做吧（女生为小金鱼做，男生为小乌龟做）
师：老师还想知道它们的新家分别要占有多大的空间呢？（能行吗）
生：学生独立计算。 （男生为小金鱼做，女生为小乌龟做）
师：《课件演示》集体订正
三、深化练习
1、小法官
在给小金鱼和小乌龟做新家的过程中，老师听见有这样几种说法，想请同学们来当小法官判断一下。 （用手势表示对错，并说明理由）
《课件演示》
（1）、长方体鱼缸的三条棱就是它的长宽高。
（２）、如果小乌龟的家是棱长为６分米的正方体，它的表面积和体积一样。
（3）、金鱼缸的体积一定大于它的容积。
（4）、体积单位之间的进率都是1000
2、快乐的ABC
老师相信大家做完了快乐ABC以后，小金鱼和小乌龟的新家很快就能做好了。
《课件演示》
（1）、如果小金鱼的家是长8分米,宽6分米，高是4分米的长方体，
它的占地面积是( )平方分米
A 24 B 4 8 C 32
（2）、如果小乌龟的家棱长之和为36厘米，它的体积是（ ）立
方厘米
A 27 B 3 C 9 D 12
3、小金鱼、小乌龟的家终于做好了
《课件演示》
师：同学们用自己的智慧帮小金鱼和小乌龟的做好了新家。现在我分别往它们的家中注入了 18升 水，你们能算出水面的高度各是多少分米吗？
生：学生分组算出小金鱼和小乌龟水面的高度。（一二组代表小金鱼，三四组代表小乌龟）
师：《课件演示》集体订正
4、小金鱼、小乌龟回家啦！
师：小金鱼和小乌龟终于搬到了新家。《课件演示》看到大家为它们做的新家，高兴极了，快活的游来游去，可细心的小金鱼回到家以后突然发现水面上升了0.4分米，你们知道这是怎么回事？
生：因为小金鱼占有一定的空间。
师：那你能算出小金鱼究竟占有多大的空间吗？
《课件演示》
生： 学生独立计算，（同桌可以互相商讨）教师帮助有困难的学生。
师： 指名同学给大家分析讲解思路，《课件演示》订正答案。
5、解决问题
师：很多老师都说我们五（5）班的同学特别聪明能干，那你们想不想趁这个机会展示一下自己？（想） 有信心吗？ （有 ）
《课件演示》：如果要给这个火柴盒的外壳贴上一层包装纸，你能算出至少需要多少平方厘米的包装纸吗？
生：独立计算（可以同位商讨）
师：课件演示订正。
四、课终回顾，深化认识。
师：今天，同学们表现的非常好，果然是老师的好帮手！老师代表小金鱼和小乌龟谢谢大家。可老师想知道，在给小金鱼和小乌龟做新家的过程中，你有哪些收获呢？还有什么建议要 向 老师和同学们说吗？
生：学生自由发言 （无盖、通风管.......）
教师总结：在生活中像这样的火柴盒、鱼缸......都蕴含着许多的数学问题，这就说明了数学来源于生活，也应用于生活。所以，老师希望同学们在以后的生活中，要善于发现问题，提出问题，并能利用我们学过的数学知识去解决问题，要养成善于思考好习惯！
【《长方体和正方体》教学设计】相关文章：
长方体、正方体的表面积教学反思总结02-24
教学设计的依据和原则11-10
《长方体的表面积》教学设计（通用13篇）03-02
比和比例复习的教学设计（通用13篇）05-24
正数和负数的教学设计（通用11篇）08-27
《因数和倍数》优秀教学设计（精选6篇）04-17
等比数列的前n项和教学设计03-03
《标牌设计》的教学设计03-14