小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇1
教学目标
能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。
能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃哟乃》的表现。
能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。
教学重点
学会吹奏“1”和“5”两个音。
教学难点
引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏。
课时安排
一课时。
教学准备
CAI课件、竖笛若干、音符卡。
教学过程
课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生
1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗？（几位学生回答）
2、师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？
2、复习竖笛的吹奏技巧
师： 我们以前也认识过一种乐器，也是笛子的一种，还记得它么？
师：请一位同学上台来说一说我们是怎样拿着它的？
（学生上台。）
（教师根据学生的描述归纳出演奏的姿势。）
左手在上，右手在下。
两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。
师：你们也拿出竖笛，照这种姿势！
还记得老师教过应该用怎样的气息来吹？（ ）（学生自由练习。）
师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的呀？
（学生回答。）
师：这个音是“5“，我们一起来试一试。
（全班齐奏。）
3．找一找，吹一吹
师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？
（学生分小组边讨论边尝试。）
（分小组交流讨论结果。）
师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比，看看我们又吹出了一个什么音符？
（学生回答“1”。）
师：真棒！这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。
（全班齐奏，）
练一练，吹一吹
教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练习吹奏相对应的音符。
说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降低，便于学生掌握；通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，使学生自主地参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组的协作能力。
三、唱一唱土家的歌
听一听，找一找
师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。
课件：出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。
师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的？
（学生回答“1”“3”“5”。）
（学生跟琴唱准“1”“3”“5”三个音。）
玩一玩，唱一唱
学生跟琴唱1~5的上行音阶和下行音阶。
教师和学生接龙唱1~5的音阶。
学生默唱1~5和音阶中的“2”和“4”。
教师出示写有“1”、“3”、“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃哟乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。
3．试一试，唱一唱
学生跟着琴声齐唱歌谱。
学生加词跟琴演唱。
（教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。）
说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律，有利于学生唱谱，并结合卡片的游戏，调动了学生的学唱的积极性。
四、编一编土家的旋律
找一找，吹一吹
师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？
（学生回答“5”“1”。）
师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！
课件：出示伴奏奏谱。
（学生吹奏伴奏谱。）
（教师演唱，学生伴奏。）
编一编，吹一吹
师：你们可以移动伴奏谱中的'音符，编出别的伴奏谱吗？
（学生上台进行创编。）
（吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。）
说明：通过创编伴奏谱这一活动，巩固加深了对“1”“5”的吹奏练习，又使得吹奏练习不单一、不枯燥，进一步提高了学生对歌曲的感受能力。
五、画一画湘西的美景
看一看
教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法。
课件：出示口笛实物。
听一听
学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。
画一画
师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景？请画一画。
（学生各自画一画。）
说一说
学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画？
六、说一说收获
师：今天这节课你们都有哪些收获？说给大家来听一听！
（学生交流。）
（教师根据学生说的进行归纳总结。）
师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧！
（学生合着《乃哟乃》的旋律出教室。）
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇2
教学内容：
1、唱：《乃哟乃》
2、动：简谱“do、mi、sol”及相应的柯尔文手势；认识四分音符、八分音符；音乐游戏“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞节日“社巴节”中最具特色的“摆手舞”
教学目标：
1、复习巩固do、mi、sol三个柯尔文手势及相应的唱名。
2、通过表演，加深对歌曲《乃哟乃》的印象，配上柯尔文手势，帮助认识和唱准do、mi、sol三个音。
教学重点：
感受歌曲《乃哟乃》的独特旋律赋予歌曲的浓郁民族风格。
教学难点：
视唱《乃哟乃》时配上柯尔文手势，帮助学生认识和唱准do、mi、sol三个音。
教材分析：
歌曲是一首土家族儿歌，全曲由do、mi、sol三个音构成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
教学用具：
钢琴、谱表、录音机
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、发声练习
《萤火虫》
要求：声音柔和，气息平稳，腰部有力支撑，唱出三拍子的韵律及夜晚的宁静感。
三、复习
1、复习do、mi、sol
（1）do、mi、sol三个音的柯尔文手势。
（2）听音训练
教师操作：钢琴弹奏每个音数遍，学生闭眼听，听出是什么音就用手势来表示，错的坐下，对的继续听音。
学生活动：听音练习得“听音冠军”。奖励一颗“红星”
2、视唱复习
535︱531︱553︱531‖
教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟着钢琴边唱边做柯尔文手势。
四、新授歌曲《乃哟乃》
师：今天我们一起来学习一首土家族的.儿歌，这首歌只用了do、mi、sol三个音，下面请同学们来欣赏《乃哟乃》
1、播放录音范唱。
教师操作：播放录音
学生活动：欣赏录音演唱。
教师解说“乃哟乃”的意义：跳吧。
2、学习歌曲演唱
教师操作：钢琴弹奏
学生活动：跟着琴声轻声哼唱。
教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟琴轻声演唱歌曲《乃哟乃》
教师操作：钢琴伴奏，检查学生学习情况
学生活动：分组及个别进行有感情地演唱。
3、歌谱学习
教师操作：钢琴伴奏
学生活动：跟着琴声轻声分句唱谱。
学生活动：全班齐唱乐谱。
教师操作：示范乐谱演唱并加进柯尔文手势。
学生活动：自由练习五分钟。
学生活动：分组练习柯尔文手势。
交换乐句练习手势
将全曲连起来边唱边做柯尔文手势。
三、小结
教学反思：
《乃哟乃》一课是一节以唱，奏，跳为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用不同的力度、速度、情绪来表现歌曲《乃哟乃》。了解土家族文化特点，学唱歌曲。学跳舞，采用多种形式丰富课堂。本节课，不管是土家族民俗风情的介绍，还是歌曲学唱前的听音游戏和学会歌曲后的摆手舞的学习，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好的表现歌曲的意境，而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。
首先，通过简单的歌曲学习。引出土家族这个古老的少数民族。并通过他们的传统节日让学生了解他们的摆手舞，在从学习摆手舞的过程中，让学生了解摆手舞的伴奏乐器及节奏特点，并加以掌握。最后通过故事把整个教学结果呈现出来。并行成一个ABCAB的曲式结构。
从教学方法上来说，奥苏伯尔根据学生进行的学习方式，把学生的学习分为接收学习与发现学习。我在教学中更注重的是采用发现学习的方式，运用“不把学习的主要内容提供学生，必须有学生独立发现，然后内化。”这一理念贯穿教学。这首歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于低、中年级的学生来说，很难唱准。首先，用复习Do、Mi、SOL入手，根据整首旋律的音符节奏特点，从“135”的单音练习到旋律练习，不仅让学生熟悉这三个音，还为后面呼唤的场景打下了基础，我对识读乐谱的教学有了突破。
歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于三年级的学生来说，很难唱准。因此我采用了手号的教学法。让同学们既能更好的集中注意力，而且在手号的帮助下更好的注意音准。这种学习过程中学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了平时课堂中识谱视唱教学的难题。然后我又用“师生接龙演唱”这个游戏让学生自主地学会了歌曲，学生在游戏中熟悉了音高、掌握了节奏，这个过程设计的环环相扣，遵循了循序渐进的原则。
学唱歌曲时我在这节课中巧妙地将相关文化渗透到教学中，音乐与相关文化的融合是音乐课人文学科属性的集中体现。本课中土家族风土人情的介绍，让学生带着问题和好奇心来了解，恰到好处，加深对土家族的印象。摆手舞的学习也是过渡得非常自然，先了解舞蹈的来历，再观看教师示范，总结舞蹈特点，最后进行学习。直观的视频教学让学生能很快的了解并掌握摆手舞的特点。在加入伴奏乐器后，课程得到了进一步的丰富。学生的学习兴趣也被完全激发出来。
总之，我从音乐本身的需求出发，在适当的时候巧妙地进行了相关文化的渗透，让学生获得丰富的音乐体验。最后的展示是对一节课的总结与归纳。上完这课我认为这节课教学内容很丰富，形式多样，结构的完整性保持的很好。
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇3
教学目标：
⒈通过学唱《乃哟乃》，了解民歌的特点。
⒉通过用明亮的声音，欢快的舞蹈表现儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
⒊通过欣赏歌曲《转圆圈》，让学生增加对少数民族歌曲的了解，启发引导学生初步懂得少数民族歌曲的共性，以此扩大学生视野。
教学重点难点：
⒈重点：通过学唱《乃哟乃》，了解特点。
⒉难点：以舞蹈形式表现《乃哟乃》。
教学过程：
一、听音乐进教室：
学生模仿各种小动物的动作，弹簧步进教室。
二、常规训练；
⒈师生问好：
⒉发声练习： 1=c2/4
13|13|55|5—‖ 小狗小狗汪汪汪
⒊节奏练习：
⑴复习上节课拍腿的节奏谱，为歌曲伴奏；
⑵师：你还可以想出什么动作来代替拍腿的动作呢？
鼓励学生想出各种不同的动作，跟着音乐做一做
⒋复习歌谱：
⑴复习d、m、s的`音位；
⑵出示曲谱，学生唱谱。
三、新授：
⒈导入：上节课我们已经知道这是一首的歌曲，对于的歌曲我们了解的不多，因此老师让你们回家自己去找有关的介绍，你们都找到了吗？现在就请你们来介绍（各组介绍、交流）
⒉师：从他们的介绍中我们了解到是一个热情奔放、善歌善舞的民族，我想一定有不少同学想来学唱这首歌，来感受他们的欢乐心情，下面我们一起来学唱这首歌，先请听录音。
⒊出示歌词，放歌曲录音，学生说出听到后的感受。
⒋揭示课题：《乃哟乃》
⒌学唱歌词，教师指导纠正。
⒍学歌表演：
师：的人民在碰到喜庆的日子时，都喜欢载歌载舞来表达心中的欢乐，想不想来试一下？
示范基本步法，学生跟学，发现问题及时纠正。
师：今天是我们跟小朋友交朋友的日子，我们了解了很多有关他们的事，这是值得庆贺的，接下来，让我们围成一个大圆圈，一起来边唱边跳，快乐一下，好吗？ 围成大圆圈，跟着音乐边唱边跳
⒎小结：我们国家是一个多民族的国家，每一个民族都有自己的特点、文化，你能说出哪些少数民族的名字？（学生说）
师：其实还有很多，你们可以通过上网、看书去了解一下，扩大自己的知识面。
⒏师：这里老师向你们介绍一首歌曲《转圆圈》，请你听一听，和我们今天学唱的《乃哟乃》有什么相同的地方吗？
学生欣赏，说出特点，总结共性（都是比较欢快的，可以边唱边跳的）。
四、总结：
我们五十六个民族就像五十六朵花，
五十六朵花组成了我们美丽的祖国，我们生活在一个大家园里，应该团结友爱，共同建设我们的家园，让我们的国家变得更加美丽、富强。最后让我们一起唱起《爱我中华》这首歌。在歌曲声中下课，走出教室。
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇4
一、课型：
综合课
二、教学目标：
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
三、教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
四、教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
五、教学设计思路：
本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。
如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。
六、教学准备：
多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。
七、教学设计过程：
一、师生问好。
师：1234|5—|同学们好
生：515|515|5432|1—‖（前面两个1是高音的）老师好老师好老师您好
二、导入新课：
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
（1）我们的'祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。
（3）你还知道哪些少数民族呢？
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
三、节奏练习：
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖
1、先找学生试拍，教师纠正。
2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！
四、播放幻灯片：
土家族的风俗文化相关图片。
1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
五、视唱练习：
导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
2、通过采摘，你们有什么发现？
3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）
4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
5、每组用“XX
X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。
六、新歌教学：
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
1、多媒体播放《乃哟乃》课件。
2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
5、师有节奏地教读歌词。（两遍）
6、齐读。
7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
（二）学唱歌曲。
1、随多媒体课件哼唱歌曲。
2、观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）
3、师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）
5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）
6、随多媒体课件学唱一遍。
6、随伴奏面对面拍手演唱。
（三）学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）
2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）
3、找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。
4、师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！
5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。
七、教师总结：
今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇5
教学目标
1、学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
3、在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
教学难点
听辨音程、节奏
教学重点
感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。
教学思路
欣赏一首乐曲《小白船》，学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；有的学生头披纱巾如“嫦娥奔月”般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动，让学生进一步感受民歌特点与乐曲的优美意境。让同学根据歌曲《乃哟乃》编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的`心情。
教学过程
一、音乐欣赏《小白船》。
1．欣赏前，通过朗读歌词和讲故事，介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3．第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲，表现的美好意境。
4．用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
二、认识呼吸记号及“sol”。
1．复习“＜”(渐强)与“＞”(渐弱)记号。
2、区别“V”与“＜”“＞”的不同点，知道“V”的名称与用处。
3．认识“sol”的唱名、音位及音高。
4．在手谱上找到“sol”的音位。
5．练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。
6．运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。
三、学唱歌曲《乃哟乃》
1．教师范唱(可使用伴唱录音载歌载舞地表演)给学生一个欢快、活泼的初步印象。
2．介绍土家族民歌特点及民族风格。
3．分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。
4．视唱乐曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的练习。
5．鼓励学生自己用乐器吹奏旋律，大胆表现自己的学习成果，从中进一步感受民歌特点。
6．用“练练四”的节奏为歌曲伴奏，第二小节、第三小节乐句要与歌曲对应好，避免混乱。
7．学会歌词后，让同学编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的心情。
8．表演活动《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺脚的形式进一步表现歌曲的欢乐情绪。
四、拍击节奏。
1．复习一下《大钟与小钟》中学过的4种节奏，分析一下4组节奏的特点，然后让学生看图模仿拍击。
2．听教师拍击，让学生凭记忆把节奏拍击出来。
3．教师按4个不同方向连接拍击，让同学们迅速作出判断并按图示要求将节奏拍击出来。
五、课堂小结
小学三年级音乐《乃哟乃》教学设计 篇6
教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首动听的土家族儿童歌曲，“乃哟乃”是“来吧”的意思。这首儿歌全曲由do、mi 、sol三个音构成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
教学目标：
1、学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的音乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
3、在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
教学难点：
听辨音程、节奏
教学重点：
感受少数民族民歌特点，认识呼吸记号，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教学过程：
一、组织教学
二、复习
1、师：在这一学期的音乐课上，我们学习了6个唱名和三种音符，下面我们先来复习一下这6个唱名。（师出示数字卡片生说出唱名；出示字母卡片生说出代表唱名的数字。）
2、复习三种音符，看卡片说出音符的名称及拍数：二分音符四分音符八分音符
三、学习新歌
1、导入新课
师：刚才同学们回答的很好，今天老师带来一首新歌作为奖品送给你们，歌的名字叫《乃哟乃》。下面我们先一起来听一遍，听完后说一说各自的感受。
2、播放歌曲，生静静地聆听。
3、生交流听后感受。
4、师介绍歌曲：《乃哟乃》是一首土家族儿歌，“乃哟乃”是土家语“来吧”的意思。
土家族是我国的少数民族之一，那里的人们能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要举行歌舞节日——“社巴节”，“社巴”是摆手的意思。节日里，男女老少都会穿上节日的盛装，聚集在一起跳摆手舞。你们想和土家人一起去跳摆手舞吗？（生：想。）可是土家小朋友说，要先学会唱他们那的歌才可以加入他们的`队列和他们一起跳舞。那，我们赶紧学歌吧。
5、学习歌谱
a.看谱，说一说这首歌曲用了哪几个音？
b认识换气记号，知道乐句的划分。
c教师一句句带唱曲谱，生学唱。
d学习do mi sol三个音的柯尔文手势，练习边唱谱边做手势。
e师生做唱谱接龙游戏，并加上手势。
6、学习歌词
a教师一句句带唱歌词一遍。
b生听琴练唱歌词。
c知道学生用高兴的心情、欢快的情绪演唱歌曲。
d女生唱，男生拍手伴奏。
e四生用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生齐唱歌曲。
f现在我们已经学会了歌曲，土家族小朋友正式邀请我们去参加他们的社巴节。让我们尽情地唱起来跳起来吧。
四、教师小结，下课。
“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”再过几天就是国庆节了，让我们共同祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛。
教后反思：
《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，旨在培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。通过这首歌曲的学唱，首先是让学生了解我国少数民族音乐的风格特点，了解我国丰厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的风土人情、分布区域、服饰、习俗等方面的简单知识，开阔学生的眼界。
《乃哟乃》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点就是引导学生能用欢快的情绪来表现歌曲的意境，体验土家人过节时载歌载舞的欢乐心情。虽然是一个短小精悍的歌曲，但是我从音乐本身出发，利用各种音乐要素引导学生充分地体验、表现歌曲的意境，师生共同度过了充满欢乐的四十分钟。
这首歌曲从内容上来说并不是太难的，它只用了三个音。以前这首歌是一年级的教材，现在安排到了三年级，所以对于学生来说学起来还是挺快的。为了让课堂增加趣味，增添难度，在教唱完歌谱后我设计了柯尔文手势的教学，学生第一次接触这种手势，学起来特别地兴奋。最后我们还一起做了个师生接龙唱谱的互动游戏，为枯燥的学谱唱谱增添了很多的乐趣。这堂课上下来还是比较顺利的，基本上达到了我预期的目标。在课堂中，学生学习积极性很高，课堂气氛很活跃，歌曲唱得很不错，对歌曲情绪的表达也很到位。
本节课我感到最遗憾的是没有精美的课件，有些本该以视频形式展现的内容都只能通过教师的讲解和体态语来表达了。如果课堂中能让学生欣赏一下土家的风景图片和土家最具特色的摆手舞，课堂会出彩得多，学生也会对土家族有更多更详细的了解和喜爱。
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