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《数和数的运算》的教学设计

时间:2024-10-12 05:16:26

《数和数的运算》的教学设计

《数和数的运算》的教学设计

《数和数的运算》的教学设计

  教学内容:人民教育出版六年制小学数学课本第十二册,“数 的 意 义”(教材73—75页的内容)。

  知识目标:使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义,进一步弄清概念间的联系与区别,能正确地解决一些与生活有关的数学问题。能力目标:培养学生团结协作的学习习惯和小组合作能力。 情感目标:联系生活中的数据扩展学生的知识面,培养学生多方面的情感。

  教学重点:使学生进一步理解自然数、整数、小数、分数的意义,能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

  教学难点:弄清概念间的联系和区别.会应用所学知识解决生活中的数学问题。

  教学时间:1课时。

  教学准备:多媒体课件。

  教学流程:

  一、情境导入。

  师:同学们,数字王国的老朋友们来我们班级坐客了,你们还记得他们吗 ?师点击课件出示一群数字,提问:“在小学阶段,你们一共学了多少种数字?”引出自然数、分数、小数、百分数这几种数。引入课题,板书:“数的意义”

  二、快乐起飞。

  (一)轻松闯关。

  第一关:学生介绍自然数。

  1.学生介绍自然数、整数。(课件出示)

  2.指名用生活中的实例说明自然数的意义。

  3.教师小结。

  第二关:分数与小数。

  1. 分数、小数的意义。(课件演示)

  2.举例说名什么是真分数、假分数。(课件演示)

  3.同桌讨论:分数与除法的关系?

  学生汇报,教师小结。

  4.学生练习73页做一做。

  第三关:小数的分类。

  1.想一想小数可以分为几类?(课件出示)

  第四关:数位和位数。

  1.(出示课件)指名介绍数位、计数单位、十进制计数法。出示数位顺序表进行小结。

  2.位数。对于整数来说,含有几个数位的数就是几位数,例如3是一位数,32是两位数,348070是六位数。

  对于小数来说,小数部分有几个数位就是几位小数,如3.17是两位小数,320.17也是两位小数。

  3.思考:位数和数位一样吗?(出示课件)

  4.说一说:4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上,各表示什么。这个数中的三个“0”起什么作用?

  第五关:百分数的意义和成数(分数)。

  1.百分数的意义。

  2.成数。

  (二)经典回顾。(分组讨论)

  百分数和分数有什么联系和区别?

  1.小组讨论

  2.学生分组汇报。(课件演示)

  百分数和分数有什么联系和区别?

  (三)优化提高。

  用0.1、9这三个数字组成一个最大的三位数是( ),组成一个最小的三位数是( ),组成一个最小的小数是( ),组成一个最大的真分数是( )。

  三、开心畅行。

  课件出示本节课的相关练习每组回答两题,顺利完成者得☆。

  四、总结学习收获。

  五、板书设计:

  (第二课时)

  教学内容:人教版小学数学第十二册第四单元第二节“数的读写与改写”(教材75——77页)。

  教材分析:本节课主要是复习数的读写,以及对较大的整数改写成用“亿”或“万”作单位的数,求近似数,分数、小数和百分数的互化,对小学阶段有关知识进行概括和总结,加深学生的理解。

  教学目标:

  知识目标:1.使学生能比较熟练地读、写数。

  2.使学生进一步理解数的改写方法,能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数。 3.能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。

  能力目标:进一步提高学生综合运用有关知识灵活解题的能力。

  情感目标:培养学生之间的合作意识,渗透转化的数学思想。

  教学重点:熟练地掌握数的读写和改写比较等基础知识。

  教学难点:小数、分数与百分数之间的互化。

  教 法:教师点拨引导,学生自主探究形成技能。

  学 法:分组讨论。

  教 具:多媒体课件

  课 时:一课时

  课 型:复习

  教学流程:

  一、激趣导入:

  课前我们先来进行一场小比赛,看看哪组能获胜。(课件2)

  你们也想像这组同学一样,读得又快又准吗?

  二、整理与复习:

  (一)数的读写:

  1.复习整数的读法

  (1)引导学生练习读数顺口溜。(课件3)

  (2)举例试读:30081754178读作

  25300004500读作

  2.复习整数的写数:(课件4)

  (1)学生在练习本上尝试。

  (2)订正答案,读顺口溜,记写法。

  3.复习小数和分数的读写。

  想一想:小数和分数应该怎样读,怎样写呢?

  (二)数的改写和求近似数:

  1.多位数的改写与求近似数。

  (1)出示:235800 950084000

  (2)出示问题(课件5)

  (3)学生分组讨论,全班交流。

  (4)学生汇报后师小结。(课件6)

  (5)反馈练习:完成76页“做一做”1题

  2.求小数的近似数。(课件7)

  4.62975 (保留一位小数)

  4.62975 (保留两位小数)

  4.62975 (保留三位小数)

  (1)小组讨论,全班交流:求小数的近似数要注意什么?

  (2)反馈练习:3.89967(保留三位小数)

  (三)假分数与带分数、整数的互化:(课件8)

  1.学生一边完成填空一边总结方法。

  2.强调:假分数什么条件下能化成整数?

  整数化假分数的条件和方法是什么?

  (四)分数、小数与百分数的互化(课件9)

  1.教师引导学生答题,并讨论改写方法。

  2.师生讨论:

  化小数? 12.5化分数?

  (五)拓展思维:怎样判断一个分数能不能化成有限小数?

  三、梳理与巩固:学生阅读教材75-77页,对知识进行梳理和巩固。请学生总结本节课知识点。教师板书。

  四、应用与提高:

  1.填一填:(课件10)

  2.选一选:(课件11)

  3.想一想:(课件12)

  五、拓展与延伸:

  课内作业:练习十五第2、4题

  课外作业:练习十五第3、5、6题

  板书设计:

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