六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计（通用6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 1
一、教学目标，
（一）知识目标。
1、学生能听懂会读本课课文。
2、使学生通过练习复习句子：What time is it? Its ________________.复习所学过的时间表达法。
(二)能力目标。
1、学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2、培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
（三）情感目标。
以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点。
掌握What time is it ? Its＿____________________.
三、教学难点。
学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具：
录音机，磁带。
五、教学资源：
1、2 : 10 two ten or ewo past ten.
2、4 : 30 four thirty or half past four.
3、9 : 00 nine oclock or nine.
4、5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六：课时：
两课时。
七、教学过程：
第一课时：
Step 1: Review。
1、Play a game:
The number game to review number,play with numbers up to ten thousand.
2、Review some phrases:
What day is it? What time is it?
Step 2: Presentation and practice。
1、引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的`意思。
2、Ask and answer:
（1）Who is this? ——Jenny、Danny、Li Ming.
（2）Where does Jenny live? ——Canada.
Where does Li Ming live? ——China.
（3）How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months: October November December January February…June. Wow!Thatsten months.
3、Teaching：What time is it ?
（1）指着自己的手腕处。
T: What time is it ? （强调连读is it）
S:Its ______Explain that we use oclock only on the hour.
（2）Demonstrate:
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question. Then get volunteers to answer the question.
4、Teaching the text。
（1）When the students listen to the tape , think over the question:
①Why does LiMing come to Canada？
He wants to learn English.
②When does Li Ming arrive ?
③What time did Li Mings plane arrive ?
④Who meets him at the airport?
⑤Did he have a good trip?
（2）Read the dialogue and discuss the questions in groups.
5、Blackboard Lesson 1 At the Airport 5 oclock.
What time is it? 6 oclock.
Its 5:25.
第二课时：
Step 1：Class Opening.
1、 Greetings:
T: Good morning,boys and girls!
S: Good morning,Miss Sun!
T: How are you today?
S: Im fine, thank you. And you ?
T: Im fine , too . Thank you.Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house.
Step 2：Revision Use vocabulary cards to review the words：
house,classroom,bathroom,bed.
Step 3：Key concepts:room,kitchen,bathroom,living room.
Introduce:
（1）Use posters of rooms to demonstrate each word.
（2）Point out the word：room in bathroom, bedroom and living room.
Step 4: Practice:
Use a picture：prompt drill.Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:(Hold up the card for toilet) Where does this go? It goes in the ….
S: bathroom.
Step 5:Consolidation。
1、Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house ,but I cant write the name of rooms.Can you help me?
S: Fill in the blanks in small groups.Ask one volunteer to show.
Step 5:Homework:
Write some sentences to describe your rooms in your house.
八、板书设计:
Lesson 2 Jennys House room kitchen bathroom living room This is my bedroom. This is mine. That is your bedroom. That is yours.
九、课堂小结：
“一学生为中心，教师为主导”讲解中，本节注重学生对时间的把握。在说的操练上以后课堂上值得深入。
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 2
【教学目标】
1. 学习本课重点单词：arrive, clock, plane ...
2. 学习并掌握本课重点句型：-What time is it now?
It’s ...
【教学重难点】
重点：
学习本课重点单词：arrive, clock, plane ...
难点：
掌握本课重点句型：-What time is it now?
It’s ...
【课前准备】
录音机，磁带。
【教学过程】
1. Warming up
Sing a song about time.
2. Pre-task preparations
A. Read and spell the key words one by one.
B. Read the passage on the book.
C. While-task procedures
a. Listen to the tape.
b. Read after teacher, and learn the new words and phrases.
e.g.: arrive, clock, plane ...
c. 分角色朗读全文。
d. 教师引导学生使用本课重点句型进行情景对话。
D. Post-task activities
1. Make sentences with new phrases and words.
2. 使用本课重点句型进行对话。
【课后作业】
1. 学习本课重点单词：arrive, clock, plane ...
2. 使用本课重点句型进行对话。
例如：-What time is it now?
It’s ...
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 3
知识目标：
1. 学生能听懂、会说、认读和书写单词：home, time, clock
2. 句型 “What time is it? It’s _____.”
能力目标：
1. 能运用句型 “What time is it? It’s _____.” 来表达时间，如：seven o’clock, half past four, four forty-five
2. 可以运用所学对话熟练进行口语交际。
情感目标：
通过对本课的学习，学生可以了解在机场下飞机的流程以及不同的国家在 同一时间的不同时间差异，提高文化素养，激发英语学习兴趣。
教学重点：
学生对单词 clock 和 airport 的熟练掌握以及对关于时间句型 What time is it? It’s ____. 的.灵活运用。
教学难点：
学生可以灵活运用课文的对话进行有感情的口语交际，并且运用到真实的生活中。
教学准备：
多媒体课件，PPT
教学过程：
1. Greeting Free talk: T: Hello! How are you?S: I’m fine, and you? / Just so so. / I’m not bad…T: Summer holiday is coming. What do you want to do?S: I want to go on a trip…T: But on September 1, what will you do?S: I will go back to school. T: Do you know what Li Ming will do on September fifirst?(Let’s listen.)
2. New conceptsS: (after listening) He will go to school in Canada.T: Why does Li Ming go to school in Canada? Do you go to school in Canada?S: No.T: So why does Li Ming go to school in Canada?S: He wants to learn English.T: Yes, Li Ming wants to go to school to learn English in Canada. Can you guess how Li Ming goes to Canada and what happens?(Please read part 1 and part 2 silently.)T: Can you find some questions about our text?
分小组（Question Team and Answer Team）
Q: 1. When will Li Ming arrive?
2. When will Li Ming go home?
3. How long will Li Ming be in Canada?
4. How does Li Ming feel after the trip?
5. Where are Danny and Jenny now?（讲 airport）
S: They are at the airport.T: Yes! What’s this? This is an airport( 机场图片 ). Try to read port, sport, short, horn.T: What about other questions? Let’s go on.( 学生继续提问并回答 )Last: What time will Li Ming’s plane arrive?S: At five o’clock.T: Good.
( 出示一个表示 5 点的钟表 ) What time is it? It’s five o’clock. Yes, we know the time from the clock.T: What’s this?S: This is a clock. T: Clock! Here ck make the sound / k /. ( 板书 )(chain drills)T: What time is it? S: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / nine o’clock.T: What time is it now?S: It’s half past four.T: half ( 做手势 ) past four.（板书）
T: What time do you get up?（示范） S: At half past six. T: Yes, we usually get up at half past six. S1: What time do you go to school? S2: At half past seven. S3: What time do you go home? S4: At half past eleven. S5: What time do you have supper? S6: I have supper at six fififteen. T: At six fififteen? Can you show us with this clock? ( 让学生来用手拨表 ) T: Good. Look! It is 6:15. T:（教师用手来拨）What time is it? S: It’s four forty-fifive / fifive fififteen. T: Let’s play “What time is it?” ( 出示多组电子表 , 让学生来问答。) T: Does Li Ming come out at four forty-fifive? S: No. T: What about fifive fififteen? S: No. T: So at that time, how does Danny feel? ( 引出学生说出 Danny is bored or worried.)T: Why does Danny feel bored and worried? (Let’s listen and imitate.)(After listening)T: Why does Danny feel bored and worried?S: He always asks the time like “What time is it?”T: Good! Can you read picture 1, 2, 3 with your partner?
( 鼓励学生带着 Jenny 和 Danny 的感情色彩试读句子。)T: OK. Each of you did a good job. Li Ming’s plane will arrive at five o’clock. Why he didn’t come out until five fifteen? Do you know? Who knows?( 学生用英语表达的各种猜测。)
T: Well, ( 出示图片，学生看大屏幕 ) let’s see what happens.S: Get off the plane./Pick his luggage./Show his passport to the custom...T: Oh, Li Ming comes out! How do Danny and Jenny feel?S: They feel happy.
教学设计T: OK. Let’s read pictures 4~6 together.T: Does Li Ming have a good trip?S: Yes, Li Ming has a good trip.T: How does Li Ming feel after the trip?S: He feels tired.T: Good. Let’s see Part 3 and answer the questions.( 学生做练习，写出答案 )
T: Let’s check your answer. ( 学生之间一问一答 )
T: Let’s see Part 2. What time is it in Beijing?S: It’s one o’clock in the afternoon in Beijing.T: Yes. So p.m. means “in the afternoon” and what does a.m. mean?S: In the morning.T: Good. What time is it in Ottawa?S: It’s one o’clock in the morning in Ottawa.T: OK. From these two clocks we know “At the same time, different countries have different times, we call it “Jetlag” ( 学生跟读单词 ).
After class, you can fifinish next two clocks. OK? S: OK.
3. TaskT: The world we live is big. Different countries have different times, but we always say the world is too small. We have modern transport, such as high speed train or plane. Many people go on a trip by plane. If your friends come to visit you by plane, you will meet them at the airport. Can you make up a dialogue at the airport?
4. Group workShow the dialogues they made.
5. Class closing
板书设计：
Lesson 1 At the Airport
clock What time is it?
airport It’s half past four.
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 4
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和运用与机场相关的基本词汇和短语，如：airport, flight, ticket, boarding pass, luggage等。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，通过角色扮演和对话练习提高他们的口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重点
机场相关词汇的掌握
简单对话的理解与运用
三、教学难点
如何在实际场景中运用所学的`词汇进行交流
四、教学准备
多媒体课件（包含相关图片和视频）
机场场景的角色扮演道具（如登机牌、行李标签等）
词汇卡片
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
活动：展示机场的图片，提问学生：“你们去过机场吗？机场里有什么？”
目的：激发学生的兴趣，引导他们思考与机场相关的内容。
2. 新课讲解（15分钟）
词汇学习：
通过多媒体课件展示与机场相关的词汇，并进行发音练习。
词汇示例：airport, flight, ticket, boarding pass, luggage, check-in, security check等。
短语和句型：
介绍常用句型，如：“Where is the check-in desk?” “I have a ticket.” “What time is my flight?”等。
3. 听力练习（10分钟）
活动：播放一段关于机场的对话录音，让学生听取并回答问题。
问题示例：
“What does the passenger need to show at the check-in desk?”
“What time does the flight leave?”
4. 角色扮演（15分钟）
活动：将学生分成小组，每组选择一个角色（乘客、工作人员等），进行机场场景的角色扮演。
目的：让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
5. 总结与反馈（5分钟）
活动：请学生分享他们在角色扮演中的体验，讨论他们学到了什么。
目的：巩固所学知识，鼓励学生互相学习。
6. 布置作业（5分钟）
作业：请学生写一段关于他们梦想中的旅行的短文，使用本课所学的词汇。
六、 教学反思
课后反思学生的参与度和对话的流利程度，调整下一次的教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
结束语
通过本节课的学习，学生不仅掌握了机场相关的基本词汇和句型，还提高了他们的听说能力和团队合作意识，为今后的英语学习打下良好的基础。
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够掌握词汇：airport、arrive、Canada、China、leave、time、oclock、p.m.、a.m.。
学生能够理解并运用句型：—What time is it? —Its... oclock. / —What time is it? —Its... p.m. / a.m.
学生能够理解并朗读课文，掌握课文中的重点短语和句型。
2. 能力目标
能够准确地表达时间，并询问他人时间。
能够运用所学知识描述在机场的场景和活动。
3. 情感目标
培养学生的时间观念，让学生学会珍惜时间。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握词汇和句型，能够准确地表达时间。
理解课文内容，掌握重点短语和句型。
2. 教学难点
能够运用所学知识描述在机场的场景和活动。
区分 p.m. 和 a.m. 的用法。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设机场的情景，让学生在真实的情境中学习英语。
2. 任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 导入（Lead-in）
播放一段机场的视频，让学生观察并回答问题：What can you see in the video?
引出课题：Lesson 1 At the Airport。
2. 词汇学习（Vocabulary learning）
展示机场的图片，教授词汇：airport、arrive、Canada、China、leave、time、oclock、p.m.、a.m.。
采用多种方式让学生认读词汇，如齐读、个别读、小组读等。
玩词汇游戏，如猜词游戏、词汇接龙等，巩固所学词汇。
3. 句型学习（Sentence pattern learning）
展示时钟的图片，教授句型：—What time is it? —Its... oclock. / —What time is it? —Its... p.m. / a.m.
让学生用句型进行对话练习，如：—What time is it? —Its three oclock. / —What time is it? —Its two p.m. / a.m.
玩句型游戏，如“我问你答”游戏，巩固所学句型。
4. 课文学习（Text learning）
播放课文录音，让学生听录音并回答问题：Where is Li Ming going? / What time does Li Mings plane leave? / What time does Li Mings plane arrive?
让学生跟读课文，注意语音语调。
小组合作学习，分角色朗读课文，并表演课文内容。
5. 拓展练习（Extension exercises）
创设机场的情景，让学生进行对话练习，如：—What time is your flight? —It leaves at... / —What time does your flight arrive? —It arrives at...
让学生写一篇短文，描述自己在机场的经历或想象自己在机场的情景。
6. 总结（Summary）
回顾本节课所学的词汇和句型。
强调时间观念的.重要性，鼓励学生珍惜时间。
7. 作业布置（Homework）
听录音，跟读课文。
用所学句型询问家人的时间，并记录下来。
写一篇短文，介绍自己喜欢的一个地方，要求不少于 50 个单词。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们掌握了词汇和句型，能够准确地表达时间，并理解了课文内容。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在表达时间时还存在一些错误，需要在今后的教学中加强练习。此外，在拓展练习环节，部分学生的表现不够积极，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六年级英上册《Lesson 1 At the Airport》教学设计 6
一、教学目标
1. 知识目标
学生能够掌握词汇：airport, arrive, Canada, China, trip。
学生能够理解并运用句型：—What time is it? —Its… —Whats the time difference between… and…? —Its… hours.
2. 能力目标
能够听懂、会说、会读关于在机场的对话，并能进行简单的交流。
能够准确表达时间和时差。
3. 情感目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
让学生了解不同国家的时差，增加对世界的认识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握词汇和句型，能够进行简单的对话交流。
准确表达时间和时差。
2. 教学难点
时差的理解和表达。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设在机场的情景，让学生更好地理解和运用所学知识。
2. 任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
播放一段关于机场的视频，引出本课话题“At the Airport”。
提问学生：“What can you see at the airport?”引导学生回答出一些机场的设施和人物，如“airport, people, luggage”等。
2. 学习词汇（10 分钟）
展示机场的图片，教授词汇“airport, arrive, Canada, China, trip”。
带领学生朗读词汇，纠正发音。
通过游戏“闪卡”巩固词汇，教师快速展示单词卡片，学生说出相应的单词。
3. 学习句型（15 分钟）
播放对话录音，让学生听一遍对话，了解对话的大致内容。
再次播放录音，逐句播放，让学生跟读，并解释重点句型：
—What time is it? —Its…（询问和回答时间）
—Whats the time difference between… and…? —Its… hours.（询问和回答时差）
组织学生进行小组练习，两人一组，模仿对话进行练习。
请几组学生上台表演对话，教师进行点评。
4. 拓展练习（10 分钟）
给出一些国家的名称和时间，让学生计算时差。
让学生根据自己的实际情况，谈论自己曾经的旅行经历，包括到达的地点、时间和时差等。
5. 总结（5 分钟）
回顾本节课所学的词汇和句型。
强调时间和时差的表达方法。
布置作业：让学生用所学句型询问家人或朋友所在城市的时间和与自己所在地的'时差。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了词汇和句型，能够进行简单的对话交流。在教学过程中，创设情景和小组合作学习的方法能够提高学生的学习兴趣和积极性。但是，部分学生在时差的理解和计算上还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强练习。
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