《采松果》教学设计范文
《采松果》教学设计范文
设计思路：
本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。
教学目标：
1、 具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、 体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备：
计数器、游戏棒。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1、 创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2、 探索计算方法：
（1） 根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的？
生：我列的算式是25 – 4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2） 怎样计算25+4和25 – 4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。
（3） 交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根数的。
生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）
三、深入练习，巩固新知
1、 用所学的知识解决23页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）
2、 反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3、 试一试：（课本23页第3题），独立解答，同桌交流。
4、 游戏：小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。
5、 想一想，填一填。（体会加法的交换律。）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
（1） 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？
（2） 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。
四、课外延伸，继续探索
1、 口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、 比大小：
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、课堂小结，激励评价。
这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结。
两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。
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