鄂教版三年级品德与社会上册《大家一起玩》教学设计
鄂教版三年级品德与社会上册《大家一起玩》教学设计
一、学情分析。
从学生的社会环境看，规则与我们的生活息息相关，天天都要接触到。从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题。如何解决好这个问题，是教学的关键。
因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点是：知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
在突破重难点的过程中，教师应注意善于调动和利用学生已有的经验，唤醒他们对生活中规则已有的认识，共同探究规则存在的合理性，让他们不要忽视规则的重要性，对生活中习以为常的规则有更进一步的理解和新的认识，达到自觉认同规则，心甘情愿地遵守规则的目的。这样既丰富和发展学生已有的经验，又能有效的指导他们的生活。
二、设计思路
1、从学生生活入手，在活动中体验感悟。
2、利用学生已有经验，发现生活中的规则。
3、结合学生实际问题，有效指导学生生活。
三、教学目标。
1、情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
2、能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
3、知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。
四、教学重点。
明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。
五、教学难点。
知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。
六、教学准备。
1、教师准备：大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等。
2、学生准备：找一找和自己生活有关的规则。
七、课时安排。
2课时。
第一课时完成教材P50—P52页内容，话题为“游戏我怎么玩？”
第二课时完成教材P53—P56页内容，话题为“规则在生活中”“我们来定班规”
八、教学过程
第一课时：
（一）活动一：游戏天地。
1、大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？
2、各小组选代表吧！
各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。
学生中有人欢喜，有人忧。台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着。
3、师宣布获胜小组！
4、师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！
5、那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？
6、你们想定哪些规则？（学生们积极思考、认真地交流着）
师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？
7、能告诉我，这次玩游戏后的感觉么？
设计意图：在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性。
（二）活动二：创新乐园。
1、你们还喜欢玩什么游戏？
2、把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）
3、谁知道游戏 “抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）
4、这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则）
5、哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流）
6、你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！（各组把游戏场地摆好）
7、教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论）。预设方案两种：
（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。
（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。
经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。
8、能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。
9、知道怎样使游戏让人开心么？
师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。
孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己。
设计意图：丰富和发展学生的已有经验，让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成。
（三）活动三：行为讲坛。
1、请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？
CAI：一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏，其中一个小朋友不遵守规则，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。
2、谁来说说？
师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！
齐读教材52页儿歌。
设计意图：将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源，增强品德教育的针对性和实效性
板书设计：
游戏怎么玩？
制定规则——开心游戏——遵守规则
第二课时：
（一）活动一：调查交流，寻找身边的规则。
1、上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？
2、谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？
3、那你们上课时玩游戏出危险了吗？
4、你们知道这是什么原因吗？
5、看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？
生交流课前了解到的规则。
师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆……
6、大家说完了吗？
7、哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？
8、看看这些规则大致可以分为几类？
9、下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。
10、请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
各小组学生代表交流。
师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
各小组代表贴出调查表。
设计意图：通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规则，并对相关规则进行梳理，初步形成规则意识。
（二）活动二：模拟情景，感受规则的重要性。
1、你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？
2、有烦的时候吗？说来听听。
3、被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话。
4、你们感觉这样上课怎么样？
5、那上课不说话这个规则能不能不要？
6、这个规则起什么作用？
7、虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？
生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑。
8、你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？
模拟课堂活动：就课堂生成的问题有选择性的进行模拟，然后师生进行讨论和交流。
9、现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？
10、你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？
师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。
设计意图：让学生在活动中体验规则的重要性，探究规则存在的合理性。对照规则，重新审视自己的某些行为是否合乎规则。
（三）活动三：定下班规，需要大家共同遵守。
1、现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？
学生交流。
2、大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？
3、你们知道规则该如何确定吗？
生发表各自的意见。
4、师补充：规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。
学生分小组讨论、制定相关班规。
5、规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
讨论教材P56也呈现的几种现象，发表自己的观点。
师小结：建议同学们选出值日生，督促大家自觉遵守班规。
设计意图：让学生自己发现问题，自己解决问题，从而达到自我教育的目的。
板书设计：
规则在生活中——生活中处处有规则——生活离不开规则
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