失物招领课堂教学设计
失物招领课堂教学设计
一、教材简说
这篇课文写的是小学生十分现实的现实生活的一件小事。
题目取得很妙，“失物”为学生乱扔的垃圾，主人是谁，怎样被主人认领的呢，如何处理，是本文朗读学习贯穿始终的一条线索。
二、学习目标
1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
第 一 课 时
（一）课时目标
1、正确、流利朗读课文。
2、初步了解要养成爱护环境卫生的习惯。
3、认识14个生字，能基本会读。
4、会写“同工”两个字。
（二）教学过程
（课件展示课文图）：一年一班的小朋友去植物园参观，有一件小事教育了他们，你想知道吗？引出课题《失物招领》（让学生说说什么是失物招领）。
（二）自读课文
1、分好小节 2、划出带识字的词语 3、读通课文要求声音响亮
（三）交流反馈
1、课件出示生字：
失 级 同 观 围 工 专
准 备 队 才 请 双 告
开火车检查 男女分组读。
2、检查课文朗读
分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。
（四）学习1、2小节
⑴自读1、2小节 了解课文写了哪些人 植物园是怎么样的？
参观的基本情况
⑵问：从中你知道了什么
⑶“专心”、“参观”两词体现集体性观念强，引导学生据词想像。
⑷指名读，齐读，读好很大很大 很多很多 （并展示植物园课件）
⑸植物园、园林工人要求学生读好这些词。
五、学习儿歌
造句识字或读句子识字
准备：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备扫小路。
我们准备回家了。
3、学习会读字
⑴卡片翻读
⑵在课件上展示换个地方认字的词语
失主 年级 同伴 观众 围棋
工人 专心 准备 排队 才人
请客 双手 各位
4、写字
同 工：⑴放手让学生看口的位置，工的位置。
⑵复习运笔：
⑶自己公写两上
⑷在展示台下评点
⑸同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。
5、总结
第 二 课 时
（一）课时目标
1、进一步认识“失、级”等14个生字，会写“专、才、级、队”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道不能随手扔东西，养成爱护环境卫生的习惯。
（二）教学过程：
⑴复习巩固：
①卡片认读
②形近字比较：先——失 洞——同 现——观
江——工 堆——推——准 去——专 人——队
木——才 青——请 格——各
⑵学习3、4小节
⑴“三个一群”、“五个一伙”的词语要求在读中强调。
联系实践说说三个一群，五个一伙是什么样的场面。
⑵读好唐老师的话（教师范读，告诉同学丢了的东西来拿叫认领）
学生模仿老师的语气读
⑶2、3小节采用师生合作读
抓住感叹号，喊读好学生的回答，以及内心的困惑。
⑷小组和小组合作练习，前后桌同学练习
⑸小结：小朋友，这件事情你们想到了吗？请想知道的同学在下节课继读学习。
2、学习6、7、8小节，深化养成习惯教育渗透
①请小朋友读好第6小节（指名读）
②集体划出唐老师说的丢了的东西是什么？课题中的“失物”指什么的句子，并读一读，想一想指什么。
③他们是怎么做的，在第7小节中写出来了，自己齐读7小节。
④“失物”的双引号告诉我们这不是真正丢失的？而是随手扔的垃圾，这以用引号告诉我们区分真正的“失物”认识双引号。
⑤你们平时有这样的“失物”吧，读到这些地方，现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾，出点子。
⑥想想唐老师和张爷爷的微笑在无声表扬小朋友什么？
⑦体会让人看懂的表情：高兴、 的微笑的区分在这种语言环境下应用这个词。
3、朗读全文
边读边想课文讲了一件什么事，你身边或你自己有过这样的情况接下去你知道怎么做了吗？
四、写字指导：
专 观察第三笔竖折折，竖写得向左斜一点。
才 横的位置
队的双耳旁要高小。
级通过红、奶的迁移进行。
学生试练习，教师评点，比赛谁的字位置写得好。
五、实践活动：
找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
12 失物招领
板书设计：
“失物”——→垃圾
“ 招领”——→不能乱丢
教后反思：本课教学中我主要抓题目让学生质疑问难，学生提出了这样几个问题“失物指什么？”“是谁丢的？”等，然后我就让学生通过读书去解决这些问题。通过读书学生明白了这些问题，也知道了要保持卫生。唯一不足的地方就是我引导学生“为什么唐老师一开始先说东西而不是说垃圾”时，学生讲得不好，可自己又很想学生讲好，自己显得有点急噪，这点在以后的教学中要注意。
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