人教版二上语文园地五教学设计
人教版二上语文园地五教学设计
教材分析
本组语文园地五中“我的发现”，目的是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。通过识字方法的总结归类，让孩子在识记生字时更加容易。“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌三个部分。积累词语部分除通过读记积累词语外，另一方面巩固本单元所学的二类生字。“读读背背”要求学生会读会背。这一部分同本组教材中前面几篇课文内容相呼应：体现了生活中的团结合作，互相帮助。口语交际同展示台则是讲述同学们生活中合作过的事、搜集有关合作的词语、谚语，继续点明和深化本组教材围绕的专题：友好相处、团结合作。
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，给相应的事物名称填上相应的数量词。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情地读背儿歌。
5、通过展示收集的词语、谚语，激发学生积累好词好句的热情。
教学重难点：
1、 引导学生在发现识字方法之后，能用自己的语言将所表达的内容说清楚、说完整。
2、给相应的事物名称填上填上相应的数量词。
3、正确、流利、有感情地读背儿歌。
教学用具：
课件、图片、带词语的魔方。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、通过展示收集的词语、谚语，激发学生积累好词好句的热情。
教学重难点：
引导学生在发现识字方法之后，能用自己的语言将所表达的内容说清楚、说完整。
教学准备：
课前布置作业——收集好词及谚语。
教学过程：
一、谈话导入
小伙伴们，我们今天来比一比赛，看谁是我们班的火眼睛金。语文园地五中的第一个内容“我的发现”中，里面藏着重大的秘密，看哪个小朋友能最先找出来，最先找出来的同学就是我们班的火眼睛金了。
比赛开始!
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、哪个同学是火眼睛金呢？发现的同学举起手来说一说。
交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里还藏着秘密呢?请继续找。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你们真棒，在神话小说《西游记》里面，只有一个火眼睛金，那就是神通广大的孙悟空。而我们班，可真是厉害呀，个个儿都是比孙悟空还厉害的火眼睛金呢。
你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、展示台
展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
附：板书设计：
语文园地五
钢铜铁钉 钅 与金属有关
被裙裤袄 衤 与衣被有关
病痛疼疯 疒 与病痛有关
看偏旁，知字义
第二课时
教学目标：
1、能留心观察周围事物，给相应的事物名称填上相应的数量词。
2、朗读词语、通过读记积累词语。
3、正确、流利、有感情地读背儿歌。
教学重难点：
1、给相应的事物名称填上填上相应的数量词。
2、正确、流利、有感情地读背儿歌。
教学准备：
课件、魔方
一、谈话导入
前段时间，我在批改同学们写的日记时，发现有一篇日记特别有意思，同
学们，你们想不想听一听这篇有意思的日记呀？（想）那老师就给大家读一读。
日记：
今天晚上，妈妈给我十元钱，让我一个人去超市买牛奶。我走进超市，超市里的人可真多，货架上的东西看得我眼花缭乱，我找到了卖牛奶的地方，对服务员阿姨说：“阿姨，我要买三箱牛奶。”阿姨听了，看了看我手上的钱说：“你的钱还不够买一箱的呢！”我听了愣愣地回去找妈妈，我对妈妈说：“妈妈，你给我的钱太少了，我买不到三箱牛奶。”妈妈听了哈哈大笑说：
同学们，你们猜一猜妈妈说了什么？为什么妈妈会哈哈大笑？（同学交流，猜不出答案也不要紧）
“傻孩子，你用错量词了吧，是买三盒牛奶，不是买三箱牛奶。”哦，我恍然大悟，红着脸又进了超市，这回我没用错量词，买回了三盒牛奶，收银员阿姨找给我零钱，还奖了我一块牛奶糖。
同学们，这则日记告诉我们什么？（量词不能用错）（用错量词可要闹笑话的）
师小结：对，量词一定要用得准确。
（设计理念：通过一则令人发笑的日记，将学生牢牢地吸引进课堂。在同学们笑声过后，明白学习量词的重要性，为后面量词运用的学习埋下伏笔。）
二、我会填
1、在今天我们学习的《语文园地五》中，便是要考考大家量词的运用是不是准确。
2、出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）
一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）
同学们，同桌之间互相交流交流，一个问，一个答，看看谁能答对？
（同桌之间互答。）
（设计理念：鼓励学生全员参与，通过合作初步完成练习。）
3、请问你们的同桌答得都对吗？老师能不能抽几个同学来答一答呢？想回答的同学请举手。（全班交流答案）
一只（小鸟、蚊子、蚂蚁、小鸡、、、、、）
一个（苹果、人、梨、地方、国家、、、、、）
一把（铜号、火、扫把、头发、、、、、）
一块（钱、蛋糕、砖头、肉、豆腐、、、、）
一条（鱼、小虫、裙子、围巾、、、、、）
一盘（花生米、菜、水果、炒肉、、）
（设计理念：学生在完成上一个环节后，必须有一个反馈的过程，这样教师才能了解学生的知识掌握情况，通过反馈，教师还可以对学生的答案给予肯定和更正。）
4、量词在我们的生活中，其实随处都可以用到，现在我就在教室里找一些物品，请同学们给它们加上合适的量词，注意，请全部用数字一开头。
师指出，学生答。如：黑板（一块黑板）、粉笔（一支粉笔）、
电视机（一台电视机 门（一扇门）、、、、、、
（设计理念：将课堂中所学知识延伸至学生们所熟悉的生活中去，这样更有利于知识的运用。）
5、同学们都说得很好，现在请大家拿起你们的笔，把你心目中的答案填到书上。
6、为让同学们能牢记量词的用法，老师特地为大家准备了一首儿歌，我们大家一起来读一读：
出示： 一条鱼，两只鸭，
三个桃，四块瓜，
五辆车，六匹马，
七棵果树八朵花。
词语搭配要适当，
用错量词闹笑话。
（设计理念：在层层递进的教学环节中，这是学习量词运用的最后一个环节，旨在通过琅琅上口的儿歌朗读，加深所学内容的印象，牢记量词的用法。）
三、我会读
1、老师这里还有几个词语，需要大家来填一填量词呢！哪个小朋友来试一试？
出示：书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
生答：一张书桌 一条板凳 一张椅子 一床棉被 一条运动裤]
（设计理念：五个词语都是生活中常见的物品，既检查量词的用法在联系生活实际后学生的掌握情况，又自然的过渡到所学的第二个内容。）
2、其实刚才出示的这几个词语就是我们今天要学习的第二个内容“我会读”当中的内容。
出示词语： 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
3、请同学们认真读一读，里面有很多字是本单元刚刚学过的生字，如遇到不认识的生字、词语，请你做个记号。
（设计理念：出示词语自读并做记号，培养学生在学习过程中的自查习惯，为后面所授新内容节省时间。）
4、全班交流不认识的词语。
（设计理念：对于二年级的学生来说，识字教学是教学中的重点，教师在教学中经常引导学生交流识字方法，对学生自主识字有相当大的帮助。对于较枯燥的识字教学来说，学生掌握了识字方法，就会学得轻松且记得牢，不容易回生。）
5、全班齐读
6、同桌之间互相检查，看看有没有读错的地方。
（设计理念：同桌之间相互检查学习情况，培养学生合作学习的习惯，且检查效果与教师检查一样，可以节省很多时间。）
7、师生共玩魔方游戏。
有没有哪位同学想开玩开火车游戏呢？想的话大声说出来。（开火车读词语）
（设计理念：通过游戏，教师带领学生在快乐轻松的环境中再一次巩固所学词语。）
8、同学们都很棒，这么多词语全都认识了，所以小火车开得又快又稳，现在老师请同学们从这么多词语中选出一个或两个你喜欢的词语，说一句话。（当然，如果你能用这些词语编个故事出来，那就很了不起了。
哪个小朋友想来试一试？（学生进行说话训练）
（设计理念：再过一学期，学生就要上三年级了，到时将进行系统的作文训练。所以目前阶段学生的口头表达能力非常重要，能将一句话说完整，积累的词语得慢慢学会运用，所以这个环节是需要贯穿于每个教学内容中的。）
四、读读背背
接下来，我们要一起学习一首儿歌。这首儿歌不仅要求同学们会读，而且要求会背呢？老师想问大家，你们有信心读会背会吗？
1、出示儿歌：走山路。(出示课件)
2、同学们，请借助拼音用自己喜欢的方式自由练读（可默读，大声读，想象读，四人小组读，同桌一起读），在读的过程中，有一个统一的要求：注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
（设计理念：借助拼音将儿歌读通顺，培养学生自学能力。）
3、结合刚才的读文边看图边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）
（设计理念：检查学生的自学情况，引导学生借助图画进一步熟悉课文。）
4、请同学们快速默读儿歌，边读边找，看看这首儿歌共有几句？
5、想一想：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？（看不清路）答案又是在第几句里面找到的？谁把这句话找出来，然后大声地读一读？
（设计理念：引导学生在课文中找出答案，用问题带学生走进课文中。）
6、不同方式练读第一句。（课文较简单，主要突出个人读，能读出着急的语气更好）
7、在动物们遇到了困难，着急的情况下，它们又是怎么做的？请同学们在书中找找答案，然后读一读。
8、不同方式练读第二句。
9、在他们走山路的过程中，都有谁帮了谁呀？（小兔帮小猪，小猪帮小鹿，还有秋风婆婆也来帮忙吹走了雾）
10、读第三句。
11、分角色读课文：男生读第一句，女生读第二句，男女合读第三句。
12、配乐齐读课文。
（设计理念：森林，大雾，山路再加上轻音乐，让孩子们身临其境，读出儿歌的美。）
13、指导背诵
师生合试背
（设计理念：第一次试背，很多孩子因为不流利，会有些胆小，不敢大声地背，这时安排教师跟孩子一起背，一前一后，一问一答，有老师的提示，孩子们背起来就不会吃力，学生的参与面也会高很多。）
分男女生试背
分小组试背
14、他们身上有没有值得我们学习的地方呢？（有，学习他们的互相帮助）
相机板书：团结合作，友好相处
15、小结
其实本单元中的所有课文都是转绕“团结合作，友好相处”这个主题来编排的。比如：识字五中的“人心齐，泰山移”“人多计谋广，柴多火焰高”写的就是“团结合作”；“纸船和风筝”中的松鼠和小熊，他们俩从好朋友到吵架，再到相办法合好，都是教小朋友们朋友之间要友好相处。因此，在平时的生活和学习中，大家应该做到——“团结合作，友好相处”。
（设计理念：现在的孩子都是独生子女，在家比较娇惯，很多同学以自我为中心，做事不顾他人感受。在家发爸爸妈妈的脾气，在学校也会因一点小事和同学吵架。所以学完儿歌后引导学生找出小动物们身上的闪光点，再回归到本单元的主题，最后延伸至孩子们的生活和学习中，让学生真正明白团结合作，友好相处的重要性。）
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