因材施教静待花开的总结
因材施教静待花开的总结
每个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长地等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨。也许，在陪伴过程中有歇斯底里地愤怒，有愈演愈烈地争吵，有恨铁不成钢地急躁，但我要说：嘘，让我们静待花开！你若能静下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么美妙。接下来我将通过两个小故事分享小毛毛虫们绽放的精彩。
两个孩子的“大拇指”语言
在我们的班级里有一个小女孩儿特别内向，不是太爱表现自己，也比较胆小，她的妈妈曾经告诉我：小女孩儿曾因为体育老师对于她忘记拿跳绳这个小错误的严厉警告而产生深深地焦虑，每次上学的时候都会焦急地整理自己的书包，恐怕忘了什么东西再次受到老师的提醒甚至到了不敢上学的程度。这是典型的内向性格的表现，害怕批评，容易焦虑，不善于表达自己的想法。由此可见，这样性格的小女孩在课堂上回答问题的次数应该也比较少，其实，事实也是如此。随着环境的逐渐熟悉，我也会主动和小女孩儿聊天，聊她的兴趣爱好，聊她唯一的好朋友。她逐渐变得勇敢了，终于在我的语文课堂上鼓起勇气举起小手，我随即表扬到：你能够举手积极回答问题，你很勇敢哦！请坐。当她坐下的那一瞬间，她扭头向右后方看了看，原来是同组的小男孩为她竖起大拇指，而小女孩儿也面带微笑地竖起大拇指，两个孩子就这样用目光交流着，男孩儿仿佛在说：“你真棒！”女孩儿仿佛也在说：“是的，我很高兴，你也不错，谢谢你的鼓励！”这个“大拇指”语言虽然发生在一瞬间，但这个画面一直在我的脑海浮现，也不禁感叹：孩子的世界总是那么干净，那么纯洁，那么稚嫩。
我一直关注着你的闪光点
我们班里有个小男孩儿，由于爸爸妈妈平时工作比较忙，对孩子的学习关注比较少，导致孩子缺乏安全感和自律性。在课间总有小朋友去办公室告诉我，这个小男孩儿把谁谁打哭了；在课堂上，他很难能够端正地坐在凳子上；在其他学科老师的评价中，他是各科老师眼中的学困生。我多次跟这个小男孩儿聊天，他的交流总是断断续续，甚至把自己所犯错误的所有责任推给他人。耐心劝导无果，跟家长多次沟通无效，我心想：或许，我可以试着发现他的闪光点，适时表扬以激发他学习的动力。在一次午书时间，我发现他在全神贯注地抄写黑板上的汉字，坐姿端正，眼神专注，安静认真，他的神态使我惊呆了。于是，我认定了他的闪光点——专注、认真。我便当时就在班级里鼓励他：孩子，你坐姿端正，书写认真，你是能够专注和认真的，这就是你的闪光点。此后，这个小男孩儿每次在语文课堂上的写字环节和午书练字时刻，他都能够做到安静地写字并且很专注。所以，每一个孩子都是明星，每一个孩子都有自己的闪光点，当你看到他的闪光点，他便会时时刻刻向你展示他的闪光点，直至他的闪光点变为良好的行为习惯。我想对那个小男孩儿说：我一直关注着你的闪光点，加油，孩子！我更想对全班的小毛毛虫们说：我一直关注着你的闪光点，加油，孩子！
正如清朝袁枚诗人所说“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”小毛毛虫们虽然羽翼未丰，还是懵懂少年，但他们依然用属于自己的方式，在自己的那片天空，像牡丹一样绽放，积极向上，茁壮成长，实现化茧成蝶的梦想。因此，嘘，让我们平静下来，耐心陪伴，在孩子成长的同时我们也在成长。
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