小学三年级习作教学略谈论文
小学三年级习作教学略谈论文
[摘要]小学语文教学的难点、重点在习作教学，三年级作为习作教学的起步阶段，显得尤为重要和关键。如何把握规律，科学指导，使学生实现由“写话”向“习作”的完美跨越，是个百谈不厌、百探无境的永恒课题。下面我就结合自己的教学实践谈几点粗浅体会。
[关键词]习作；小学；三年级；情境
一、创设情境，激发习作兴趣
德国教学家第思多惠曾说过：“教学的艺术，不再急于怎样教学，而首先在于激趣，唤醒。”只有沉睡的思维被唤醒了，才可以进行创造。那么如何结合学生实际，唤醒学生思维，激发习作兴趣呢？我想主要可以从以下两个方面入手：
1、精心设计习作教学课件教师首先要吃透教材，把握好教材中思维训练的“点”，巧妙设计教学课件，化抽象为具体，变文字为图像，通过图文兼具、声情并茂的多媒体教学，把学生引入事先设定的生活情境，使学生感受气氛，体验情趣，从而有感而发。
2、重视学生习作的交流与展示
对于初学习作的学生，老师或同学的任何的一点赞赏和表扬，都可以给予他们无穷的动力。因此，习作后的作品交流和展示显得非常重要。通过他们享受交流、展示的乐趣和成功的喜悦，从而鼓舞他们树立习作信心，激发他们的写作兴趣和欲望，在班级中形成你追我赶、跃跃欲试的良好习作氛围。
二、注重积累，备足习作素材
巧妇难为无米之炊。写好一篇习作，需要有相当丰富的材料和充分的生活体验。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”习作教学中，一方面教师可以循循善诱，引导学生回想自己在学校、家庭、社会上接触到的一些人，发生的一些事；另一方面教师可以在习作教学之前，鼓励学生大胆地体验生活，让其身临其境，观其形，听其声，尝其味，感其情，只有这样，学生才能对事物有个感性、真实、深刻、细致的认识和了解，才会有真情实感，才有真话可说、实话可讲、真情可抒。积累素材，关键要把握好三条途径：
1、取材于生活处处留心皆学问。引导学生细心观察周围的人、周围的景、周围的事，积累第一手习作材料。引导学生做有心人，留心身边的一切，用心去观察，用心去体验，丰富生活阅历，沉淀写作素材，让习作有内容可写。
2、取材于书本
“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必定腹空笔涩。小学三年级学生接触的人和事，生活的空间和范围毕竟有限，单凭自身的有限经历，要想写好习作，还存在较大的难度。因此，借助于书本，通过阅读好的文章，收集好词佳句，积累好的写作技巧，对写好作文颇有裨益。
3、取材于媒介
学生获得信息的途径除了来源于生活、来源于书本，更多的信息来源于广播、电视、网络等媒介。利用好这些媒介，也可以为学生积累丰富的习作素材。
三、重视评改，培养习作能力
习作批改与讲评，是习作指导的延续和补充，是学生习作学习新的加油站。
但是传统习作评改中，多是教师唱主角，学生当配角，甚至教师全权代理，学生写完作文交给老师就万事大吉了，习作评改没有起到应有的效果。当前习作教学评改要注意以下问题。
1、倡导学生自评自改
新课标十分重视变革传统写作教学中“学生写、老师改”的评改方式，提倡学生间的交流与评改。叶圣陶先生曾总结自己一生给学生改作文所得到的深刻体会：教师给学生改作文完全是“徒劳无功”。叶老再三强调“改”的优先权应该属于作文的本人，而教师，则研究怎样去引导和点拨。
2、把握习作评改要点
一是要教给学生自评自改的“法宝”。要让学生明确修改的内容，即修改什么；让学生明白评改的方法，即如何规范使用删、添、改、调、换等修改符号。做到“三读三改”。二是要自评与他评相结合。自己独立修改后，接着在小组中互评互改，学生阅读同学提的修改意见，写下自己的看法；然后上交老师评改。
3、发挥教师主导作用
采取学生自改、小组互改的方法批改作文，学生参与了全过程，并不是说教师就可以撒手不管了。教师应在遵循“多留少删、多就少改、多褒少贬”的原则下，做到：发现共性的优劣和个性化、典型的习作，提出大家自改作文的方向；提供典型习作进行“修改引路”，引导学生掌握修改一篇作文的基本方法和要求；对一些困难生进行个别指导，或帮助其自改。通过习作的评改活动，可以引导学生领悟习作的方法和精髓，评出学生习作的兴趣和信心，提升学生的习作能力和水平。
总之，在习作教学的起步阶段，教师应该明确教学要求，把准教学方向，以鼓励、表扬为主，激发学生习作兴趣和热情，学会捕捉生活中的素材，乐于博览群书，从中增长阅历，并学以致用；学会评价和修改作文，培养和提高他们的表达能力，使学生善写作文，切切实实把好习作教学的第一关，引领学生轻松、愉快地踏上作文之路！
参考文献：
[1]德国教学家第思多惠.《德国教师培养指南》人民教育出版社出版.
[2]江少川主编.《写作》高等教育出版社,1993.
[3]《叶圣陶教育文集》人民教育出版社,1994.
[4]余应源主编.《语文教育学》江西教育出版社,1996.
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