体验式教学对服饰品设计教学的启示论文
体验式教学对服饰品设计教学的启示论文
摘 要：“体验式教学”是一种新经济时代人才培养模式需要的新的教学理念。在此理念指导下，作者以营造“体验”环境，设计循序渐进的“体验”过程为手段，创建虚拟的服饰品品牌及新产品开发为实践内容，进行了“体验式教学”的设计。
关键词：体验式教学 服饰品设计 专业实践
随着国内外社会交流的日益频繁，教育体系也出现越来越多的新观点、新思想，也越来越重视教育的过程性、体验性，引导学生主动参与、亲身实践，即从运用、尝试、改造等实践活动中获取知识，使学生在获得知识的同时形成积极的情感、态度和价值观。作为我国改革前沿的高等教育，特别是艺术设计教育对体验式教学的研究与应用显得尤为重要。
1.体验式教学的概述
1.1 体验式教学的概念
体验教学是基于情境和师生互动交流的教学，是重视生命感悟与反思的教学，让学生通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，最终使学生得到深刻的、内化的知识。该模式使教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心。实践证明，体验式教学能有效地克服传统的以说教为主的教学方式，提倡学生主动、积极的体验学习，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。因此近年来，国内外教学界都非常推崇这种能让学生亲身参与的体验式教学方法。
1.2 实施体验式教学的基础
1.2.1师资条件
教师的主要任务是传播知识，传道授业解惑是教师的基本职责，因此必须对教师有所要求，开阔的教学思路，扎实的理论基础和丰富的实践经验，并能够将此转化成生动易懂、深入浅出的教学方式。对于服饰品设计专业来说，教师更应该以真实的实践环境为教学背景，以经验“说服人”、以案例“教育人”、身体力行“传授人”。同时，教师应深入到学生的心里，和他们一起历经知识获取的过程，与学生共同分享获得知识的乐趣。
1.2.2设备条件
实践环节中的环境往往因受到时间和空间等客观条件的限制而无法实现，运用录音、录像、投影幻灯等电子教学手段来还原情景，是现代常用的体验式教学手段。此外，实训教室的作用也不容忽视，建立完善的实训教室，不仅仅包括器械设备，更重要的是模拟还原工作环境，包括一些相关的岗位职责和操作的流程图，合理的划分工作区域，让学生在日后走向社会、步入新的工作岗位的时候没有陌生感，有的只是熟悉感和承担岗位责任的信心。还有，真实的实践资源，市场环境的利用，能够让学生更为深刻的深入理解设计，所谓取之于民，用之于民。结合市场，将课程与实际相结合，掌握市场，提升设计水平，并能够合理的运用，才是学生学习的最终目标。
2.体验式教学在服饰品设计课程中的应用
不少教师把体验式学习理解为一种新的寓教于乐的方式，也有人认为体验式学习的根本目的并不在于激发学生的学习兴趣，而是通过亲自动手或实验操作，使学生理解一些很难用语言表达的知识，更多的人认为体验式学习的根本目的是学以致用，即给学生多提供一些亲自实践的时间和机会。这些都是从片面的角度去理解，笔者通过实践应用来做一些分析。
2.1 营造轻松快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考的能力
现行的课程体系强化实践教学，主要从课内实践和课外实践两个方面来考虑。课内，引入视觉化、真实化的服饰产品，分析服饰品品牌设计的成功案例；课外，带领学生调查市场，并且去企业进行实地考察，逐渐引导学生的思路，使他们产生好奇心，从而生成了浓厚的兴趣。
2.2 建立虚拟品牌团队，注重学生之间的交流，培养学生团队协作精神
对于服饰品专业专科的大二学生来说，学习时间已经过去一半，很快将迈入社会。在学习了设计表达、图案设计基础、服饰简史、服装材料学、服装结构学、企业形象设计等专业课程之后，如何提升知识之间的融会贯通，如何让学生学以致用，这些问题都值得教师深入去思考。服饰品设计就可以当作是一门综合性的课程，尝试着在实践中内化知识，同时也对学生今后的就业奠定了一定的基础。
授课过程中将学生分成六个团队，每个团队实际上是代表一个服饰品品牌的公司，由六个学生组成，每个学生将轮流担任总经理、经理助理、市场总监、设计总监、生产总监及销售总监。每个团队成立一个服饰品品牌公司，模拟公司的各项运作，目的是推出2012年春夏新款服饰品（主要以手拿包为设计对象）。在这个过程中，学生通过体验完整的产品开发过程，感受了其中所遇到的困难和挫折，也学会了团队协作，学会了人与人之间的沟通交流，学会了如何去分析问题，解决问题，学会了如何成长。
2.3 让学生成为主体，体验生活收获知识，培养学生人格的全面发展
以学生为主体，尊重学生的价值取向和学习方式，使他们能在学习过程中自己观察、反思和总结，培养和提高发现问题和解决问题的能力。因此，在课堂设计上，通过学生的语言组织，资料整合，与各个团队分享自己的成果，并由其他各团队提出问题，汲取他人的优点，改善自身的缺点，教师在整个过程中起着主持并辅助的作用，给予学生更大的发挥空间。美国自然教育家约瑟夫·克奈尔所说的“感悟这个世界远比知道和理解这个世界更重要”这句话的深刻涵义。
3.体验式教学的启示
启示1：采用案例分析，使课堂充满活力
推动学生以当事人的角度来考虑问题，模拟整个事件，让学生扮演某种角色，将学生的情感表现出来，加深对知识的理解。
启示2：增强互动性，建立良好的师生关系
对于设计专业的课堂教学应采取以讨论、分析为主的案例教学，将具体的事件引入课堂，增强师生间的合作。
启示3：建立导师制的培养模式，提高实践能力
教师带领学生到实习或实验学校进行调研、实践研究等等，给学生参与教师课题或其他科研活动的机会，在实践中学习，在学习中实践。
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