高三语文课题复习学习方案
高三语文课题复习学习方案
20××年高考的硝烟刚刚散去半载，20××年高考的烽烟又渐渐升起，随着高考的临近，师生又到了决战的时候。在这最后的三个月中，我们师生都应围绕高考对自己的教与学做细致的安排和计划。
一、复习指导思想
以20××年高考语文考试大纲说明为纲，以专题训练和综合复习为主要形式，以指导学生自主复习为基本出发点，以提升学生审题，做题能力核心，提高高三语文复习的质量与效率。
二、高考语文复习情况
本届语文高考复习抓得较早，在高二第二学期完成必修课教学后，在选择选修教材时，我们有意识地选了唐宋诗词鉴赏，唐宋八大家散文，语言文字综合运用，写作四本教材，这四大模块刚好是高考的重头戏，选修课的教学任务完成后，我们基本上也就完成了第一轮复习――各知识点的复习，各模块的基本知识从理论上讲训练上都进行了系统的教授。
高三第一学期，我们复印了近20套20××年各省市高考语文试卷，并订了三维设计专项从书，通过对高考试题的讲析训练，主要是为了对考试内容、高考设问以及答案的准确把握，对学生水平也会有客观的判断。我们让学生尽量多地接触高考试题，让学生体会哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。
上学期期末及本学期前四周，主要讲析三维设计专项丛书，再一次着眼基础，侧重方法、技巧，来掌握做题规律。
三、本学期复习的具体做法
（一）处理三维设计专项训练时，老师须做到以下几点：
1重讲。由于各知识点在高一、高二都曾学习过、讲解过，但学生对学过的知识只停留在感性认识上，记忆和消化还不够牢固，因此，本学期我们各位老师要通过讲，着重讲清各知识点的要点、难点，讲清各类题的考试形式及对答策略。
2在讲的过程中力求讲细、讲慢、讲稳，让学生吃透、悟透，选择利用后进生消化吸收，也利于尖子生的巩固复习。如果盲目追求速度，走马观花地只求做题数量，势必"欲速则不达"，"磨刀不误砍柴工"，要夯实基础。
3在讲解复习的过程中，老师要注意前后知识的联系，比较地复习，要将相似知识、相反知识、新旧知识，适时地加以融合、辨别，选择一方成可增强学生的认识，另一方面又加深了对知识的理解。同时，老师要在讲的过程中，不断为学生总结审题、做题的方法、技巧，以便在以后的做题过程中有章可循。
4在讲的基础上，讲与练结合起来巩固复习，通过大量的分类知识的训练。力求使学生将知识变成一种做题的技能、技巧。
（二）综合题型的复习
对于综合试题的讲练，我们的教学必须要抓学生的学。即学生做题的自觉性。具体做法：
1在每节课前，先一一检查学生的做题情况，这样，学生在自做的过程中，对一些知识有了一定的认识、了解，或者是对一些知识或问题产生了疑惑，在老师讲课时，学生的内在积极性、兴趣点就可调动起来，学生会更专心地听讲，也愿意和老师一起探讨，来攻破疑难点，选择复习起来就较为扎实。
2这一轮复习，授课形式，主要以学生自我解决为主，老师只是在疑难点上进行点、启发、引导，这种做法，可让学生在课前、课堂上都不敢怠慢、松懈；再者，老师也可以通过学生的问答，了解学生的做题思路，了解学生的薄弱环节，老师可及时地为学生总结误区，警示做题思路及技巧。
3在课堂上，要注重师生共同研究、讨论、归纳，切忌老师以讲、灌为主，学生在自做过程中，普遍认为的疑难点，老师不要将自己的分析思路直接传授给学生，而是通过对学生的启发点拨，让学生自己抓住知识的关节点，发表见解，然后因势利导，得出结论。最后老师还得集中归纳，讲清学生在分析同类知识时应注意的问题。
（三）应考前的指导，主要是针对重点知识的归纳与总结复习。就教学而言，这一阶段主要要采取"回头看"的方针，到那时，我们要让学生自主地将过去学的重点知识，进行梳理整合。这一阶段不可再铺摊子，段跳出题海，查漏补缺，因为到这时，学生做的题已经不少了，过去学的各个知识是否都一一掌握，老师为其总结的各类技巧策略是否能娴熟掌握，自己在做题时常犯的毛病都已改正，在最后的阶段里，要通过最新试题的训练一一得到验证，对于做题过程中新发现的问题，同学们要及时地相互请教，或问老师采取"甩包袱"的策略来进行。
四、学生怎样答
正因为要保持高考语文的稳定性、连续性，所以，具体征询今年究竟考什么已不是我们师生刻意追寻的目标，因为题型一旦确定，用哪些内容考查这些知识点，正体现语文学科的工具性――语文重在运用――这一本质。这样我们似乎可以得出这样一个结论：对高考语文来讲，信息是第二性的，对策才是第一性的，也就是说，无论考哪些知识，在最后的这几个月中，我们解决的问题，就是如何形成解答这种题型的解题技巧，即解决"怎样答"的问题。
首先我们要向学生强调两个观点。
第一我们要向学生强调考试的速度，包括阅读速度、答题速度，目的是保持时间的"精度"与"纯度"。对语文考试来讲，无论哪道题，或哪种题型，都不该出现"空卷"、"白卷"。因为语文试卷中不会出现绝对的难题，据专家测定，20××年语文试卷文字量在8000字左右，考生按正常速度解答完试卷还剩余十分钟左右时间。20××年试卷文字量可能稍有收缩，目的是留给学生更多的思考时间，但无论怎样讲，时间、速度似乎已成为语文考试的第一影响因素。在平时模拟训练中，要重点训练学生如何科学、合理地安排考试时间。
第二一份高考试卷决保持着一定的层次性、梯度性，所以我们应告诫考生要因势就形，不能拘泥形式，遇到较难问题，先暂且放下，回头再做，因为语文试卷不能考出满分（150分），具体就是说：
慢做会，求全对；稳做中档题；舍弃高难题；只有不丢分；才能得高分。
现在就高考语文试卷上六道大题的解答技巧，同大家讨论。
第1卷有四道大题。社科类文本阅读，包括3小题，答题时间应在10分钟。
近几年现代文阅读选材上有如下特点：
1、选文对考生来说不陌生；
2、有一定的现实意义；
3、一般来说，属于论述类文章。
解此大题时要注意以下内容：
1注意题目；
2注意话题与表述对象；
3注意每一自然段的大致意思；
4注意有没有首括段、小结段、首括句、中心句、过渡句、起重要作用的关联词语、指示代词等；
5注意把文中的材料和观点区分一下，弄清哪是材料，哪是观点；
6注意弄清每题的考点；
7有效阅读区间；
8注意干扰原；
9注意审清题干。
第二大题古诗文、文言文阅读，答题时间15分钟。
（一）为保证考试公正，防止押题，选材要突出"陌生性"，题材仍侧重人物传记，同时考试是为了解题，而不是学术研究、知识获取，所以在大致浏览的基础上，应做到1"由题到文；2由已知推未知；3注意题干的暗示性因素。
（二）文言文翻译，仍从前文中选出，翻译中要注意以直译为主，以意译为辅，突出字字落实和句式的运用。
古诗鉴赏解题技巧为：一个思路、一个方法、一个口诀。
一个思路：诗歌鉴赏的总思路："语言――意象――意境――主旨"。
一个方法：从原作中找根据。
一个口诀：
鉴赏口诀
从题目认识对象，从字面读出感觉，
从注释破解难点，从作者了解背景，
从原作找到根据，从题干得到启示，
从首联找到特点，从尾句参透主旨，
从景物把握情感，从意境洞察心胸。
（三）名句默写，背时突出"名"，写时突出"准"
第二卷有四道大题。第三四大题为选考题，文学类文本阅读和实用类文本阅读，答题时间应在15――20分钟。
文学类文本阅读首选文体是散文，其次为小说。实用类文本阅读包括传记、新闻、报告等文体。读题要注意六个关注：
1关注作者、时代、注解；
2关注考点；
3关注议论抒情性文字；
4关注语言的特点和色彩；
5关注浓墨重彩之处；6关注标识性词语。
答题时要注意：
1确定答案形式（词、短语、句子）；
2简洁、经济；
3原汁原味。
第五大题语言文字应用题，答题时间为20分钟左右。
1成语题，要训练学生防止望文生义，注意情感色彩、语境、语法等方面的问题；
2病句题。解题技巧是：
1是增强学生类型化意识，要让学生明白病句有哪些类型：
一是语序不当；
二是搭配不当；
三是成分残缺或赘余；
四是结构混乱；
五是表意不明；
六是不合逻辑。
这样之后，才能对号入座，考试只是考查找出病句，而不在于改。
2是增强学生审题意识；
3考查语言连贯、得体，解题时要体现"什么"改为"什么"；
4考查"扩写、压缩、仿写、选用、变换"题。
扩写要抓好以下思路：
根据什么――应该说什么――应该怎样说
要注意的是扩不等于编，必有根据。
压缩要注意三个弄清：
1弄清"压缩什么"，即确定描述对象；
2弄清压缩的"两种基本方法"：抽取和抽象。
3弄清"对象怎么样"。
选用、仿写和变换要高度重视"提示因素"和"非限制性因素"，不可偏废。
第六大题：写作（时间不超过1小时,其中5――10分钟审题，构思必不可少）。
1训练方向：
1现实、理性、人证（青年学生如何对待周围生活）；
2以写"中规中矩"文为基本训练，以写"别开生面"文为辅。
2训练重点：
1继续重视增强审师能力（尤其是理解题目中材料的意思和作用）；
2以训练"选点"能力为主。
1选点要正确（不落话题外）；
2选点要集中（不要贪多致滥）；
3选点要新颖（不要人云亦云）；
3攻克"不会说理"的难关；
4做到善于运用材料（对所学知识及时运用）。
3训练要求：
1心中有数，手中有范文；
2在材料上要"有备而来"。
4克服写作上的几处"硬伤"：
1无标题；
2字数太少或太长；
3书写不规范，卷面不整洁；
4自揭伤疤。
五、几点补充意见
1不必执着《考试说明》的内容变化；
2新教材对高考命题没有直接的指导作用；
3名句默写仍为选项题，可能出课外内容，但仍突出"名篇名句"；
4要求学生将上述考点及应试技巧熟记在心，并反复训练；
5去年的高考席卷是今年最好的模拟题，模拟训练的目的是为了训练解题技巧，应少而精，做到讲、评、练相结合。
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