寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会（通用10篇）
我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 1
几年来的教育教学工作给我的感受是：学生越来越难管。思想工作没少做，道理没少讲，可就是不见起色。通过前一段时间学习班建方面的有关材料，加之自己的努力实践，我仿佛找到了一把开启学生心灵的钥匙。
一、公平、公正，把爱的阳光洒向每个学生的心田。
学习优秀、纪律又好，肯听老师话的学生最讨老师的喜欢，而那些学习有些困难，不肯学，又调皮捣蛋的德困生则是“姥姥不疼，舅舅不爱”，在没有阳光的日子里，他们不是破罐破摔，便是肆无忌惮为所欲为。因而学生向我反映的任何一件事，我都会调查落实清楚，尤其是德困生，因为哪怕有一点调查不清，他们便会对老师产生对立情绪，他们便会做出一些过激言行，产生不良后果。上次学校组织学生看教育影片，有一团员带上耳机听音乐，被一同学看见（这名同学曾上课听随身听，被我没收），问我管不管，实际上这名同学是有意这么做，我当时将团员同学的随身听没收，并请“告状”的同学给才员讲一讲为什么这么做不对。这样一来，“告状”同学也心服口服。我还结合学校布置的德育日记与学生开展心与心的交流，及时疏理学生的心理障碍。有个学生在日记中告诉我：觉得自己成绩不好，老师不喜欢自己，自己也没有知心朋友而苦恼自卑。我在德育日记上写道：知识、智慧是美德，宽容、善良亦是美德；你宽容大度，如果你能通过自己的努力获得知识、智慧的美德，你将会得到许多人的认可。通过几次交流，渐渐地，她的脸上出现灿烂的微笑了，也主动与同学老师打招呼了。看到她的转变，我感到我在播洒阳光。
二、换位思考、互相理解、互相尊重
几千年的师道尊严仍然是教师高高在上，堂而皇之的权杖。老师可以大声呵斥学生，学生如果敢反驳，便是大逆不道、胆大妄为。我们错怪了学生，很难开口道歉，学生错了，不给老师道歉，老师则不依不饶，因为我们是老师？通过理论学习，我也深深地反思，我们为人师表，我们为学生在哪些方面做了表率，我们教育学生不要斤斤计较，而我们对于那些学困生、德困生，尤其是那些“得罪”过我们的学生，是否和其他学生一样一视同人的对待呢？我班一学生可以说才智过人，但心高气傲，听不得批评教育，对于老师的批评教育充耳不闻，与老师也有了对立情绪，并扬言要转班，这样一来，老师对该生也有看法：自己有问题，不反思，还调班，这样的学生，不管也罢。但该生转班不成，因而处处与老师为难，该生则认为，老师有意说他不好，但转班不成，师生矛盾一度激化。随着学习的深入，我深刻的反思，我们错在哪里？任何人都不是完美的，学生是，我们也是，老师要尊重，学生也要尊重（尽管有时我把它叫虚荣心）。学生一犯错，我们便将他们“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，总觉得批得越深，效果才会越好，我们是越负责。殊不知，我们往往在不知不觉中，将学生赶到了自己的对立面。反思到这，我和他进行了一次笔谈，以“假如我是你”为题，换位思考，谈自己的看法、想法，向对方提出中恳的建议。三四星期，我们彻底改变了以前的状况，不爱劳动的他能不吭不响地做卫生，一度看见老师不理睬，现在很远就打招呼；上课趴着，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是专心致致地听课；讲课中有不同意见能举手发表意见，或采用商询的语气探讨，而不是肆无忌惮在下面大声说老师讲错了。这一切的变化，不仅仅是学生的变化，而是师生共同的变化。
三、让学生体会到老师的关爱
“严师出高徒”是不错的，然而今天的孩子们，如果你只是一味的板起面孔的严，学生们往往是不买账的。因此，教育中，处处要体现出对学生的.关爱，而且学生要能体会到，这时你的教育，才会掷地有声。
首先，是身心上的关爱。学生身体不舒服时，要想到伸出手，学生有困难时，要想到伸出手。有两件小事，我都忘记了，但学生在作文中帮我又回忆起：一次是大雨，门前修路，雨大成河，学生无法穿越，我趟水帮其将车搬过去；一次学生生病，吐了一桌，我看到后，自己一边吐，一边帮其清扫，送她回家。两件小事确让他们记在心上，想想这两学生对我一直言听计从，也许觉得我是好老师？！
其次是精神上的关爱。对学生一个爱抚的眼神，一个亲密的动作，一个会心的微笑，一句鼓励的话，往往会叫学生欣喜万分，往往能使学生从阴霾中走出。他们不仅需要长辈的疼爱，也需要朋友的友爱，而老师是可以兼而施之的，目前我与班中两名同学保持着书信往来，他们把心中的不快和困惑统统向我倾诉，我是他们的倾听者，也是疏通者。我希望我能成为他们真正的良师益友。
班级在一步步地向前进，我感到欣慰，我愿做阳光下的开锁人。
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 2
一天，我正在批改作业，突然发现有两份字迹完全相同的作业。审视片刻，再一看名字，我一下子明白了，肯定是班里那个调皮鬼让人代替写作业。好啊，竟敢用这种小儿科的伎俩来挑战老师的法眼，这也太嚣张了。我顿时怒火中烧，马上想找那个学生理论一番，试图说得他心服口服，面红耳赤、无地自容。
可转念一想，这样岂不是落了俗套？既然学生和我大玩文字游戏，我何不将计就计？想罢我就在他的作业本上写下了这样的话：今天的作业实在令人赏心悦目，看到你的“进步”我真的很高兴。字迹工整、保质保量，一改往日字迹潦草、偷工减料，这一定是你“努力”的结果。一夜之间判若两人，真该对你刮目相看了。只是老师不喜欢“似曾相识”，老师更喜欢真实的你，哪怕他并不完美！
几句批语柔中带刚又饱含劝慰与期望，更重要的是避免了一次与学生的正面交锋。接下来的日子波澜不惊地过着，那孩子却变得确实如我所愿。
有一句话曾说：“我之所以快乐，不是因为我得到的多，而是因为我计较的.少。”教育工作其实就是与学生斗智斗勇的过程，教师需要“智勇双全”才能让自己立于不败之地。过惯了与学生“针锋相对”的日子，不妨隐忍一下，善用手中勤耕的笔，把文字凝聚成的智慧真正写进学生的心灵，让文字引领他们出迷雾，见青天。
也许，孩子们就像一个个不完美的圆，他们有着各种不足，坏习惯、恶作剧。其实，每个人都有缺陷，正是在克服缺陷，追求完美的过程中，人生才变得充实而有意义。我们也正是在教育教学中不断培养学生细腻的情感、健康的心态、善良的品质，高尚的人格，这才是我们身为教师的职责所在！
教育方法无所谓好，无所谓不好，只要它是恰当而有效的。所以，老师们别和孩子们斤斤计较，遇事静静心、动动脑。你最终会发现，最行之有效的好办法也许就近在咫尺。用你的笔描绘出学生成长的轨迹，在这个本来就长期的教育“战争”中，小憩一会儿，让自己变得从容而美丽，何乐而不为呢？
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 3
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一棵顽强的小草，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、选好班干部，让班级自主管理。
班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。
所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。就拿现在学生来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、间操等日常工作都由班长负责；教室内的黑板报由宣传委员负责，老师作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。每当组织一些大型的活动，如主题班会、外出参观、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。
二、“爱”字当头，让学生信任你
现代教育提倡“人文精神”，要对学生进行情感、态度、世界观的教育，使其健康的成长。作为班主任，首先要爱自己的学生。“爱”字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。在平常的教学和班级辅导中，我们要以慈母心，满腔热忱地关心爱护每一个学生。无论在什么情况下，特别是差生，当他有错误时，不管学生的态度如何，我们始终坚持冷静耐心和态度，从不急躁、不动气、不发火，和学生谈话平心静气、平等待人，时刻关心每个学生的成长，做学生的好朋友，是他们的良师益友。
三、上好课，让学生爱上你
李镇西老师曾经说过，“作为一个班主任，一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂……”。班主任也和其他科任教师一样肩负着教学任务。班主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能在教师和学生中树立威信，取得老师和学生的信任；才能驾驭班级并使其不断健康发展。
依照这样一个标准，我不断探索，创新，把它作为提高自己工作的主线。我不断学习，认真备课，钻研教材，用一种活泼、互动、和谐的课堂模式来进行语文教学。
对于作文教学，我一直倡导学生“吾手写吾心”的创作境界，以生活为纽带，经常以学生比较熟悉的事物，设置一定的情景来激发学生说真话、表真情的欲望。我有意识地每周安排一到二次小练笔，作文内容都从学生熟悉的事物或情景来设置，课堂上发生的一点小事都可能成为我出题的灵感，孩子对于每次公布作文主题时都很新奇。我们从绵绵秋雨到雪花飘飘，从教室外的杨树到校园的草虫世界，从一声叹息写到《今晚没有作业》的快乐与忐忑，平常的话题加上亲身的经历，总能让孩子有话可说，有内容可写。写作成为我和孩子交流沟通的一种方式。因为这些活动只要有时间，我和他们一块写，也让孩子走进我的内心世界。每次练笔，我都要认真批改，批阅孩子们的作文成为一种乐趣，我从孩子的文章里读出了他们的喜怒哀乐，从他们的字里行间我读懂了孩子们内心真实的想法，一句句真诚的批语其实是在传递着老师对孩子的鼓励、赞美。
四、言而有信，以身作则，让学生佩服你
身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们是否也存在迟到的呢；当我们每天检查班级卫生区的清洁情况时，我们某些老师却随手扔下一些垃圾不可逃避，这些现状的真实存在无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为班主任，首先要端正自己的思想，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。
我班的不少学生惰性较大，劳动意识差，所以班级的卫生成了我最头痛的事。为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。无论是在劳动中洗地、擦玻璃，还是在生活中弯腰拾捡起地面的垃圾，我都有意在给学生作示范。我不当“监工”，而成为劳动中的一员，久而久之学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。
在学习上，凡是让学生小练笔，我只要有时间跟孩子一起写，把我的心扉敞开给孩子，我们一起进行交流；凡是要求学生背诵的课文，我都会和他们一起背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都学过这么多年了，还可以背诵下来，你们现在的记忆力比我好，难道还做不到吗？”从学生们羡慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己的言行举止，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
五、无限沟通，走进孩子的心灵。
高年级的学生敏感、自尊，每当我看到有些孩子的一些不足时，我会把对他的期望变成小纸条悄悄地放在他的.书桌里，让他感受老师对他的关注和期待；同时，周记，也是我和学生之间用心沟通的桥梁。我批阅孩子们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，通过作业本上的留言和学生进行互动，对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励。
现在班级群、米学教师等成为我和学生沟通和交流的平台吧。通过这样的途径我们可以及时了解学生思想动态，我也通过发表心情、日志的方式，对学生在学习和生活上加以引导。让他们知道我在想什么，知道我在期望什么。
一段时间后，他们都喜欢上了这种交流的方式，他们和我讲发生在他们之间的有趣的故事，和我讲班级里隐藏着的一些不良现象，和我讲他们之间的小秘密，也和我讲我在班级工作中的不足之处，这正给我的工作带来了许多方便，我可以让自己有更充分的准备去处理班级里的一些隐存问题，解除同学间尚不成熟的矛盾，让我和我的学生们们把心贴的更近。
在班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。班主任工作虽然很忙很累，但累并快乐着！
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 4
“教是为了不教，”这是教育的目的之一。那么如何做到让学生自主、能动、创造性的进行学习，让他们变外部因素的“要我学”为内部动力的“我要学”呢？这就要让学生走进自己的心灵，急老师之所急，明老师之所愿，做老师之所想，积极主动、创造性地进行学习。
一 、让自己走进学生的心灵，搭建民主、平等、互信的桥梁。
教师走进学生的心灵，本身也是解决学生自身许多问题，抛弃各种思想包袱，全身心投入到学习之中的一种方法。但，在这里所谓“走进学生的心灵”,更侧重于倾听学生，尊重学生，赏识学生，宽容学生，建立民主、平等、互信的朋友关系，为让学生走进自己的心灵清障、铺路、搭桥。
1、倾听学生
身处社会中的人，有多种需求，学生也不例外。多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。人有一张嘴，却有两只耳朵，就是要我们适当少说点，用耳朵多听点。如果老师能静下心来耐心倾听学生的心声，不但能解决学生自身有关学习、思想等方面的诸多问题，而且他们也会觉得老师很信任和尊重他们，也容易接受老师的观点，达到教育、亲近他们的目的。
2、尊重学生
倾听学生是第一步的，在此过程中，你可能会了解到许多鲜为人知的关于学生的故事，包括他们的`家庭背景，个人喜好等的所谓的“隐私”.可能接触到了学生心底的那根脆弱的“弦”.人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生，尤其是那些有各种各样缺陷，有“隐私”的学生。对他们的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不辱骂，不冷落，不嘲笑，不挖苦学生，不含沙射影揭露学生隐私，不当众批评学生等。久而久之，学生觉得这位老师有修养，够意思，尊敬你，信任你，都愿意接近你。
3、赏识学生
对于成长中的青少年学生，具有很强的可塑性，赏识十分重要。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给以他们父母般的关怀；兄弟般的关爱；朋友般的关注。欣赏他们无意中的错误；奖赏他们生活中微小的进步；赞赏他们不足中的亮点。信任和鼓励他们，帮助他们扬长避短，克服自卑心理，树立自信心，充分调动他们的积极性，向老师靠拢，不断完善自己。
4、宽容学生
“宽容学生”不是指无原则的放任学生的一切错误，而是指宽容学生的孩子气。学生毕竟是孩子，是未成年人。是孩子就有孩子气，特别是现在的独生子女，孩子气更浓。犯了一点错误受了一点批评，他们不会从自身找原因，反而一味的怨恨老师，认为老师在和自己过不去，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是处理不当，则会激起学生进一步的叛逆行为。反之，我们若是大度的宽容学生的各种孩子气的举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而对错误进行认真的改正，同时也会明白老师的良苦用心，佩服老师睿智的教育技巧，进而亲其师，信其道。
二 、让学生走进自己的心灵，放飞自主、能动、创造性学习的希望。
“教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教育。”
1、抱怨自己
向学生抱怨自己，其实就是敞开自己，与学生分享自己的喜、怒、哀、乐，在课上、课下，有目的、有意识的敞开自己，抱怨自己，率性而为。让学生和自己一起欢笑，一起流泪，一起沉思，一起震撼。久而久之，老师的事就成了学生的事，老师的期望就成了学生的目标，老师的挨批评就成了学生的不高兴。这样，不知不觉中，学生内化了老师的良苦用心，外因转化成了内因，达到了学生自己教育自己，完善自己的目的，
2、互换角色
在学生的眼中，老师一贯处于管理者的强势地位，而他们则常处于弱势。此时，教师若是把自己置于弱势之位，一定会唤起学生的同情心，乐于助人之情。以此让学生觉得努力的完成自己的学习任务，就是在帮助老师。如此轻而易举的帮助了老师，又促进了学习，何而不为呢？再笨再懒的学生都会去做。这样，既满足了学生的虚荣心、成就感，又增强了自信，萌发了继续帮老师完成更大、更多任务的意识。由此进入一个良性循环的阶段，教育就水到渠成了。
3、讲求策略
教育随着时间的不断推进，对他们的要求也应不断变化。因此，目标的提出要讲求方法、策略。
⑴顺势利导 比如：向学生抱怨自己“唉，明天又要挨批评了。”学生会问：“为什么呀？”老师此时就应顺势利导：“因为别班的作业总是整整齐齐，一本不差。而我班的却没交齐。怎么办呢？”学生听后就会积极的想办法，那名没交作业的学生更会不安，为学生，也为老师。
⑵无意暗示 好奇心是学生的一大心理，老师可通过自己的语言或行为引起学生的注意，达到教育的目的。比如：最近要进行一次语文水平测试，可老师又不想给学生课堂复习时间。此时，教师可悄密且频繁的找学生谈话：“老师准备下周四进行第三单元的测试，复习的如何了？有信心吗？”老师这种虚张声势的做法，必然会引起同学们的注意，激起他们的好奇心，会私下打听，悄悄的做好复习。老师的无意暗示起到了作用，收到了效果。
走入学生的心灵，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头，常做常新。让学生走进自己的心灵，你就会惊奇的发现：学生真正成了学习的主人，变被动为主动，素质教育中“我要学”的目标落到了实处。
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 5
好的班主任，不只是班集体的组织者、教育者和领导者，更是一个班级的灵魂。但是要想做到教有所值、育有所获，我想首先要全面了解学生，才能构建情感的桥梁。我曾经对此进行一些思索。
我们一些家长的生活理念过分强调让孩子发愤图强、博取功名，却很少讲求如何调养心灵。小烦恼也要找心理师咨询的话，总觉得是大惊小怪。以至于出现了心理亚健康自己都不知道，给社会和孩子的发展造成了创伤，这无疑是一种落伍的教育观念。
这些年教育发展越来越快，孩子得到的快乐却越来越少，睡眠少、时间紧张和学习压力大也带来了不少情绪纠葛和烦恼，产生了“情绪垃圾”。
心灵环保已成为西方社会的一个重要话题，他们的中小学也多开设了相应的心理咨询和心理环保课程。比如欧洲人喜欢“运动排毒”，将郁结于内的情绪病毒随着汗水排出体外。美国人发现了自己的情绪带毒，就去玩沙子，过滤人的情绪病毒。某市小学的`专业心理辅导工作室，也可以说是和国际理念的接轨，非常难得。
据悉，某市一所小学新近成立了“专业心理辅导工作室”。一个小学，竟有如此前瞻性的心理发展意识，将“心理环保”和孩子的发展有机结合，通过专业化、家常化的疏导，为孩子疏解学习和生活烦恼。不仅能解决问题和矛盾，更会带来快乐秘诀，对于孩子而言，还有什么工作比这种收获和进步更有价值，更有意义呢？
人，除了要关注专业发展，也要多一些心灵环保意识，关注物质财富，也要关注精神愉悦度和幸福感。强化心灵环保意识，涵养心灵，孩子们的心灵成长了，健壮了，心理免疫力强了，更多的和谐和幸福才能自然降临。
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 6
小学生心灵鸡汤《感恩、亲情》读了之后，会让你走进爱的心灵。同学们，你们懂得爱吗？你们懂得亲情吗？你们的爸爸妈妈是如何用爱来对待每一位孩子的呢？我们又该如何用感恩对我们的父母呢？
翻开这本《小学生心灵鸡汤》你会懂得你身边的朋友，你身边的老师的爱，他们不仅对你好还是坏，我们都要理解他们。你们知道吗？爱是天底下最伟大最无私的情感。我们要用爱来回报。
翻开这本《小学生心灵鸡汤》你会知道自己一直是父母生命中最珍贵的宝贝，是用任何金钱也是买不到的'！我们就应该去珍惜这温暖而幸福的家庭。你知道吗？有些孩子并没有父母。他们是多么渴望有一个父母啊。我们有自己的父母应该去珍惜。
父亲不仅仅是宽容的父亲，母亲不仅仅是慈祥的母亲，他们是山—一座能为子女遮风挡雨，顶天立地的大山，于无言中坚定、执着地守望着我们。
父母对孩子的爱如长河里的泥沙。在不断地被冲刷中，渐渐沉淀，直至融入生命的最底层。在生命的记忆里，父母之爱是最温暖、最值得回报的部分，让人难以忘怀。
你们知道吗？父母是孩子永远的拐杖，支撑着孩子的人生。那个为你的幸福可以忘我的人，那个为你的快乐可以奔忙一生的人，那看见你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那个因你远行而焦急盼归的人，那个因你生病、痛苦而心碎流泪的人，那个永远向你敞开温暖怀抱的人，那个至死不渝地爱着你的人是—妈妈。
同学们！因为爱有100种语言，所以父母的爱有千万种表达方式。父母是坠入凡间的天使，他们收起华丽的羽毛，换上粗布的衣裙，从无忧无虑的精灵变成了孩子忠诚的守护人。
孩子们，我们的父母是多么的好啊！等到哪一天，我们的父母不在了，也就听不见父母那柔美的声音，所以我们要用一定的爱去感恩父母。
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 7
都说教师是人类灵魂的工程师，这一称号既是对教师的褒奖，也是对每位教师的鞭策。在实际工作中，教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教师如何走进学生心灵，我认为，至少要做到以下几点：
一、以平等作视角
要和孩子交流，我们必须用平等的视角来拉近与孩子的距离。由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离，有人甚至提出年龄每相差三年就会有代沟。如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生才能从心里接纳我们。
二、以沟通来联结
作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的.行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。当师生敞开心扉，促膝交谈的时候，才是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。师生沟通最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。除了谈心外，笔者还和学生笔谈，往往采用二种方式：一时详尽批阅周记，作朋友式的交谈，往往学生的周记本上写满了笔者的批语。有些学生甚至意犹未尽，在看了笔者的批语后又写上感言，笔者再批注。二是不定期地给学生送上心灵相通赠言。 “知识改变命运，目标照亮人生”、“细节决定成败，习惯影响人生”等等，结果大受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，通过交流，老师把握了学生思想的脉动，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。
三、用恒心来保证
学生的反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，这就决定了我们教师必须反复抓、抓反复。如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 8
今天，我读了《小学生心灵鸡汤之美德》这本书，它使我深受教育。读了这本书，我的心湖像被扔进了一块石头，泛起一圈圈涟漪，使之久久不能平静……
这本书主要是教育我们应该乐于助人，尊重他人，学会感恩，礼貌待人，同情他人，要信守承诺，拾金不昧，待人宽厚，谦虚待人。只有这样，美德才会像洒着清澈的明月一样，照亮我们的内心，照你我的心灵天空。
读了这本书，我深受教育。生活中的我有许多要改变的地方，比如：待人宽厚。生活中的我总是为了一点点鸡毛蒜皮的事而与他人斤斤计较。如果我能看宽一点，不会整天闷闷不乐，取代的则是每天笑口常开。除了这一点，我还需要学会谦虚。每次考试的成绩出来了，看到好的.成绩就会骄傲自大，在同学、家长们面前炫耀。当他们夸我时，我的脸上总会装出对这分数不满意的样子，说：“这个分数这么低，我上次还考到九十八呢！”
《小学生心灵鸡汤之美德》这本书让我学会了很多很多。它让我认识到自己还有这么多需要改正的地方，让我看到了自己的缺点，使我知道了人外有人，天外有天的道理。
改变环境，不如改变自己。我一定会改变自己，改掉自己的坏习惯，改掉自己的坏脾气，改掉自己的缺点，让美德照亮你我的心房！
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 9
今天，我看了《小学生心灵鸡汤系列》，里面的故事有的让我流泪，有的让我捧肚大笑。其中最让我印象深刻的还是要数哲理篇的《屈辱中的明星梦》了。
说到成龙，大家一定认识吧！他就是这篇文章的主角，他的成就是在屈辱中得来的。他一直很想当演员。但是，女红星瞧不起他，大师嫌他丑不替他写剧本。这些事虽然打击着他，但他没有放弃。经过多年的努力，明星梦终于实现了。这就是文章的主要内容。
我很崇拜成龙，他真是个坚强的人。抱着自己的梦想去努力地训练，永不放弃。 “你们越瞧不起我，我越要努力，一定要做给你们看，一定要让你们为自己的'话后悔。”多么坚决的一句话！是啊，没成功之前，就得懂得用微笑面对所有的嘲讽，用行动证明自己是行的！并且激发着自己：一定能超过那些瞧不起他的人，给他们一个有力的回击！天呀！斗志了42年，拍了80多部戏，重伤29次，他仍然艰难地站起来继续奋斗！如果换作是别的人，肯定早已知难而退了。
这让我想起了身边的一些同学。他们在学习中遇到一点困难，就退缩，自暴自弃。可他们没有想到，离成功就只有一小步了。一点小事都不能克服，以后还有更多的问题又怎能解决呢？不灰心，一定能把事情做好。
同学们，人生之路不可能一帆风顺，也许坎坷不平，也许会遇到挫折。失败乃成功之母。只要你不逃避，勇敢地面对种种困难，那你的前途一定是光明的！
寻找开启学生心灵的钥匙教育心得体会 10
现代社会是个竞争的社会，人们承受的心里压力也越来越大。而很多时候却又没有适当的倾诉对象，久而久之便会造成心理障碍，造成的后果将不堪设想。像中小学生也一样，面对家长的压力，社会的压力，同学之间竞争的压力，还有生活中的压力，有些学生无法为自己解压，便会对学习造成严重的影响，或甚至做出一些令人想想不到的事情来。所以，作为班主任老师要注重做学生的心理健康教育，把心理健康教育与其他教育有机结合起来，将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，当学生的心理医生。
首先、重视培养学生良的学习态度与学习能力，让学生掌握正确的学习方法，使学生爱学、善学、学、让学生体验到学习的欢乐，减轻学生的学习心理压力。
其次，运用多种形式对学生进行心理健康教育，通过发挥学校、家庭、社会三结合教育的机制，聘请中小学心理健康专家举办专题讲座、开设心理辅导活动课、开辟心理健康原地及“之心话音箱”等专栏，培养学生良的意志品质，激发学生积极向上的情感，使他们愉快的学习和生活，愉快的活动和创造，进一步开发智理和非智力因素。
第三，减轻学生负担，降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加学生对成功的体验。同时提倡教师采用激励性评语。经过一段时间的探索，我找到了一些深入学生心灵的教育方法：
1.教师要以身作则，让自己保持良的心理状态，以影响学生的心理发展。
（1）要对工作，对学生充满信心。无论是顺利，还是挫折，都一如既往的负责、耐心、热情的工作，决不动摇。
（2）要善于控制自己的情绪，对学生和蔼可亲，主动的用自己乐观愉快的心境感染学生，使得他保持轻松、愉快的心情
（3）通过语言、表情、动作，对学生流露出信任期待的态度，使得学生产生老师希望我有出息，也相信我能行，并且激发其自我激励的能力，把学生的自卑心理转化成强烈的.自信。
2.要把常规教育与心理健康教育联系起来。只有良的心理，才会形成良的行为习惯。而良的行为习惯也即是健康心理的表现。所以，老师在抓常规时，也要不失时机的做学生的心灵导师
3.要帮助学生形成健康的心理。要加强学生的理想教育，帮助学生树立正确的人生观；让学生参加心理健康讲座；重视正反形象的对比教育。
4.深入细致的了解学生的心理状况，解决学生的心理困扰。通常学生都把自己的心理问题隐藏在内心，能主动向老师暴露心理状况，就必须在平常多注意学生的行为有没有什么变化，言谈举止有没有什么反常，学习成绩是不是起落很大。或者通过与其他学生交谈来了解情况。只有及时发现学生的问题才能把事情解决的更。
5.解决学生的心理困扰要通过多渠道，多层次的方法。要单独与学生沟通，还要通过家长、同学及朋友，多方面地进行沟通。再者，在时间上也不能放松对学生教育后效果的追踪调查。还要不断的发现新的问题，并及时解决。在素质教育的大气下，社会、家长、学生都对教育提出了新的要求。只有用心沟通，用爱建筑学生的心灵家园，才会使教育之树长青。
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