一年级数学第二学期期中质量分析（通用10篇）
在平平淡淡的日常中，我们会经常接触并使用试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。你所了解的试卷是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学第二学期期中质量分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学第二学期期中质量分析 1
一、 试卷分析。
１、填一填。
考查了100以内数数、数的组成、数的大小、数序、找数的规律等知识。从卷面情况来看，学生主要存在的问题是：
（1）读题不是很仔细。如第3题第二小题：“一个数比48大比51小，它是双数。”有部分同学就把“双数”看成“单数”；第4题：“9个十是 ，再添上1个十是 ”中的第二问“再添上1个十是 ”，看成“再添上1个1是 ”；第8题：“从小到大”看成“从大到小”。
（2）有些概念不是很清晰。如第6题：“50比 大1，比 小1”，部分同学看到“大”就用“+”，看到“小”就用“—”；第7题：“最大的两位数比最小的两位数少 ”中“最大的两位数”理解成是“９０”，“最小的两位数”理解成“11”。
改进措施：培养学生仔细读题的能力，教会读题的方法；讲清概念，理解题意。
2、算一算。
这一部分的得分率还是比较高的。
学生主要存在的问题是：
（1）口算。只是零星错误：或看错数字或看错运算符号。
（2）在○里填上“＋”或“－”，在□里填上合适的数。主要集中失分在“69－6○96－6”、“20＋35○53＋2”、“4＋43○3＋43”，因为这几题都有规律可循，可不用计算，结果规律找错或看数不仔细，导致判断错误。试想，如果他们计算以后再比较或先用规律判断再用计算检验，正确率就会有很大提高。
改进措施：教会找规律的方法，不要就事论事。
3、选一选。
学生主要存在的问题是：
第2大题：“我拿来50个鼠标，一共有46台电脑，这些鼠标够用吗？”
（1） 因画的鼠标图太上，学生没看到，以为是“一共有46台电脑”与“图中所见的电脑”相比。
（2） 理解题意，收集有效信息的能力不是很强。
第4题主要存在的问题是；
（1） 估数意识和能力不强。
（2） 读题比较马虎，“差不多”看成“差得多”。
改进措施：帮助学生理解题意，教会收集有效信息的能力。
4、解决问题。
主要考查学生解决实际问题的能力，除第一题的填表格外，学生掌握得还是很好的。
学生主要存在的问题是：
第1题表格中“卖出44个，剩下20个，原有（ ）个”，主要是受字面语言的影响，看到“卖出”就用“－”，而没有静下心来仔细理解题意；同时还要加强表格里填数的指导。
改进措施：创设具体的生活情境，理解题意，正确解答。
5、画一画、数一数。
学生主要存在的问题是：
第2题中“三角形有 个，长方形有 ”。原因：漏数或少量重复数图形，漏数最多的是把图中最大的长方形忘记了。
改进措施：加强数图形方法的指导。
二、上半学期采取的教学措施及成效分析。
1、围绕备课组的研究课题，注重对学生学习习惯的培养，努力使学生学会倾听乐于表达。一阶段下来，学生这方面的习惯已慢慢形成。
2、养成课前课后“闲聊”的习惯。“闲聊”不分时间，想到就说，比较随意，往往针对一节课甚至某一个细小的环节处理，大家畅所欲言，发表自己的观点或具体做法，收获是丰富的、多彩的。
3、作业采用面批的形式。这样做的好处是：当堂发现学生存在的具体问题，当堂当面及时讲清，学生印象深刻，效果很好。
4、培养学生做作业的时间观念和质量意识。曾记得到高年级时，还经常发现有部分学生不能及时完成作业，作业拖拉现象严重。深究原因会有很多，假如我们在低年级时不给学生作业拖拉的机会，明确：在时间面前人人平等；作业不认真就要重新写端正，明确：一份耕耘一份收获。不管是平时的随堂练习还是单元期中期末测试，我们都是一视同仁，很早就开始教会学生独立读题，独立答题，统一收卷，一段时间下来，取得了较好的效果，家长反映也较好。
5、勤练口算，打好基础。100以内数的口算是整个计算教学中的基础，为了打好基础，我们注重在探索并掌握100以内加、减口算的方法时，培养学生思维的准确性；在口算练习中初步培养学生思维的`敏捷性；在算法多样化中初步培养学生思维的灵活性。力争每天有5分钟的口算训练时间，并采用多种激励措施，学生很乐意很喜欢练习口算。从基础达标和期中测试反映的实际情况看，学生口算的速度和正确率都有了较大的提高，也达到了预期的效果。
三、今后采取的教学措施及原因分析。
1、这套教材最大的特点之一就是在例题和练习中安排了许多生活气息很浓的情境题，但总觉得，这些编者认为力争激活学生的生活经验，贴近学生的生活实际和数学知识的教学题材，学生真的喜闻乐见吗？有的是把大人认为符合学生实际的题材强加给了学生，学生未必真的喜欢。作为教育一线的教师，我们更应多地去了解并收集学生喜爱的生活题材，然后运用到教学之中，学生肯定更易接受。同时还要注意提高学生收集有效信息的能力，提高学生把生活问题转化成数学问题的能力。
2、注重了学困生的辅导。每班都有那么几个学习困难的学生，我们四位老师总是耐心辅导，放弃了诸多休息时间，既要提高他们的学习成绩，力争缩短差距，又要保护好他们学习数学的兴趣，测试下来，他们在原有的基础上确有提高。这套教材对学生的能力、智力水平等方面要求极高，如何有效地提高那些学习困难的学生的学习水平，是我们备课组的老师下阶段努力的目标。
四、对考试形式及试题意见和建议。
纵观这张试卷，不管是试题的形式，还是内容，还是符合低年级学生的年龄特点和心理特点，“双基”得到了落实。
觉得需要改进的地方是：
试题的量少了一些。
可否适当增加“百数表”和“单双数”方面的内容，“解决问题”的第3题也可补充一个“你还能提出一个问题，并写出算式吗？”，这样，内容和容量就丰满了。
有些细节上还要斟酌一下。
“算一算”中的“看图写算式”，“一共有50个”表述不清，容易使学生产生误解，应改成“50个”；“解决问题”中的“填一填”，电视机的单位不是“个”，应是“台”，虽是小节，但应给一年级学生一个正确的量词。
一年级数学第二学期期中质量分析 2
一、基本情况
一年级共有人数23人，实考人数23人。总分：1271分，平均分：55.26分，及格人数11人，及格率47.8%，最高分98分，最低分3分。
二、试卷分析
本次期中考试试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
三、错题情况分析
第一题，我会填。包括了10个小题，考察了确定物体的位置、比较数的大小、找规律、人民币的换算、读数、认识钟表，学生对这类知识掌握的较牢固，故答题情况很好，正确率很高。在找规律的时候，学生都找出来了，却在填的时候粗心了，没有注意有的图形是实心的。
第二题，我会选。包括了5个小题，考察了填未知数、图形的拼组、多多少和少多少、人民币的使用。由于学生平时对选择题的接触较少，所以在答题时直接把答案写在了括号里。
第三题，我会算。包括了20个小题，考察了20以内的加减法，100以内的加法和减法，计算题平时的训练较多，所以这题的答题情况较好，只有个别几个学生基本都不对。
第四题，我会判断。包括了四个小题，在平时的`学习中，我忽略了这类题型，所以答题情况不理想，以后要多加训练，使学生熟悉这类题型。
第五题，涂一涂，算一算，填一填。考察了简单的统计图，补充统计图学生完成的很不错，但是根据统计图提数学问题，大部分同学没弄清题意，没有联系统计图提问题，得分率很低。
第六题，我会解决问题。包括了两题，1题考察了看图列式计算，题目简单，因而完成得很好，2题，人民币的计算，其中的一题是灵活题，大部分学生都能很好的完成。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的`教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。
四、改进措施
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4、多关注学困生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
6、在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置各种题型，使学生在平时的练习中更加熟悉各种题型。
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一、试题整体情况
本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况
本次期中考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题，分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题，看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观察够仔细，对于学生的难度不大，全年级只有几个学生出现问题。
三、今后教学措施
通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况，我们一年级的三位老师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的`效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的.结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。
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一、试卷的基本情况
1、试卷结构
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。
2、试卷特点
（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果
全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会
1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想
经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教学建议
（1）从统计的`数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：xx等。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
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本学期的教育教学工作以及学科学业评价已落下了帷幕。为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务现将本学期一年级数学学科学业评价质量分析如下：
一、综合评价
我校一年级仅有1个教学班，这个学期，一年级仍然实行数学学科学业评价方案，方案还有待成熟，但是基本有效的对全班64人，从过程性、活动性及终结性三方面评价了学生的各项能力，全班95%的学生都能达到优秀。下面就从这几方面结合我们班级的评价结果做出以下分析报告。
1、过程性评价
过程性评价主要包含课前课堂表现、成长记录袋内容、日常作业情况以及单元检测，我们采用平时记录的形式积分，共40颗星，占总成绩40%。
过程性评价主要考察学生的学习习惯与自主学习能力，考察学生每一单元的知识掌握情况以及学生及时纠错的学习习惯，考察学生是否按时并独立完成作业，书写是否认真，差错少，能否及时订正错题，并主动请老师再次批改，考察学生本学期都参与了哪些活动以及学生特色作业的完成情况。
从评价结果来看，课前课堂表现、学习态度习惯、学生的学习能力以及互作互动能力主要是靠老师平时观察来评价，缺乏很详细的评价标准，所以各个学生之间只存在细微的差别，学生的互作互动能力比较欠缺，主要还是平时训练的少，小组合作意识还不够高，大部分学生的学习习惯都比较好，只有少数学生经常出现做完作业不检查导致漏题的现象；日常作业情况主要参考《小学数学》的书写情况，由于作业一般都是在课堂上完成的，所以都写的不错。单元测试后教师都会及时对当次考试成绩进行记录，对学生的纠错情况进行检查与统计。由于每单元的学习内容不一样，所以每次单元检测中出现的问题大多都不统一，学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有少数学生出现漏题的现象。至于成长记录袋，每次学生都能很认真的完成特色作业，并将成果保存进成长记录袋中，这一项学生的成绩都差不多，基本都能得到满分。
2、活动性评价
活动性评价主要包含数学好玩分扣子、填数游戏以及口算比赛三项活动，共20颗星，占总成绩20%。
活动性评价主要考察学生是否能找到合适的分类方法，是否能主动参与活动，在活动中是否能积极思考、小组合作意识与小组合作能力以及学生的计算能力这几方面，依据学生参与活动的表现进行打分。
从评价结果来看，大多数学生基本能找到合适的分类方法，也能主动参与分类活动以及填数游戏，在活动中能积极思考，只是学生的小组合作意识与小组合作能力较弱；由于口算测试学生若对自己作答情况不满意，可申请更换题卡或者申请重新测验，直至自己满意为止，所以大部分学生考试都比较好，只有极个别学生口算能力较弱，一次考试不太好又不愿意二次测试，答对题数低于50道。
3、终结性评价
终结性评价采用纸笔测试、我们认识的数以及数学与生活分项测试的形式进行评价，共40颗星，占总成绩的40%。其中纸笔测试30颗星，另外两项各5颗星。
终结性评价主要考察学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等；考察是否会用100以内的数描述生活中的事物并会简单交流，能否估计具体事物的数量，能否用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。测查学生学数学、用数学的意识和能力。
从评价结果来看，全班95%的学生终结性评价能达到35分以上。我们认识的数这一项学生都能用生活中的事物描述100以内的数，也能简单的交流，少部分学生在估计具体事物的数量这方面能力较弱。数学与生活这一项测试中，学生能很轻松的用所学的数学知识描述、交流生活中的事，并提出5个以上数学问题，也能够解决。纸笔测试中，80%的学生成绩在90分以上，但是学生观察物体的方位这方面能力较弱。
二、存在的问题
由于评价方案还不够成熟，在实施过程中存在不少的问题。学生的互作互动能力比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性。大部分学生的学习习惯都比较好，只有少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象。学生的口算能力、估计具体事物的数量的能力以及观察物体的方位的能力较弱。
三、原因的分析
学生的互作互动能力比较欠缺，小组合作意识还不够高，缺乏对自我评价的客观性主要原因还是平时训练的少，小组合作的机会少，小组合作中组长的选定很重要，需要老师严格的筛选与培养，这点我作为老师来说，我不合格。少数学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有学生出现漏题的现象，学生马虎不认真是一方面，最主要的还是教师在这方面的训练不够，没有做到领着学生检查，帮助学生学会检查，以致学生没有做完题检查的意识。学生的口算能力、估计具体事物的数量的能力以及观察物体的方位的能力较弱，主要在于平时训练少。由于这学期时间短，只有三个多月，但学习任务没有变，于是这个学期一直呈现一种赶课的状态，对学生这些方面的训练就搁置了，这是我的责任。另外观察物体的方位印刷的不够清晰，学生看不清楚导致孩子作答时有困难。
四、教育决策
在下学期的教学过程中会继续加强对学生学习习惯的培养与教育，增加小组合作的机会，使每一个学生都能积极并乐于参与到小组合作中去，积极讨论，并着重培养小组长的组织能力。在以后的教学过程中会加强培养孩子的检查能力以及纠错能力。重视每一次的单元检测，及时分析总结孩子对本单元的'学习掌握情况，有重点的对孩子进行辅导。在下学期的教学中会继续抓好基础知识，特别是100以内加减法的计算。在平时的教学中多练习，运用多种形式，才能让学生真正灵活做到又快又准确的计算。估算是一个难点，又是一个重点，下学期会加强孩子的估算意识以及估算能力。
五、行动落实
1、争取每堂课都给学生空出来几分钟时间让孩子合作讨论，把课堂还给学生，教师着重引导学生讨论，并学会用自己的语言描述自己的想法。
2、固定小组成员，统计小组长的姓名，并安排空余时间对这些小组长进行培训。
3、每次做完作业或做完试卷后，教师要做到带领孩子认真检查，教会孩子自己检查的方法，直到学生能做到自己检查以及自己纠错。
4、利用课前5分钟时间对学生进行口算练习，利用开火车、抢答等形式训练学生的口算能力。
5、抓住一切机会训练孩子的估算能力。
6、分层次教学。针对不同的学生实施不同的教育方法，着重辅导后进生，关注后进生，提高中等生，提升优秀生，争取每一个学生都能达到优秀。
综合以上来看，学生各方面表现层次比较分明，各项能力都有需要加强的学生，同时使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在以后的测试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！
一年级数学第二学期期中质量分析 6
一、基本情况
本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：
本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。这次的`和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三、措施
针对本次考试学生的考试情况，在今后的'教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
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一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
二、问题与分析
(一)存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的.特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题，漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
3.忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
三、今后努力方向
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。
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一、试题分析
试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析
本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为xx%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析
从学生答题情况来看，总体还算可以。下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：
（一）填一填。本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。第4小题考查的是最大公因数的.应用。从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。本题共有6题，大部分学生判断正确。个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。”
（三）选择题。本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。失分较大的是脱式计算题。失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的`老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想
上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：
1、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
2、学习习惯方面还有待加强。
良好的学习习惯对学生的学习来说非常重要。如果有了良好的学习习惯，那么学生学习知识时既感到轻松又学得扎实。从测试情况来看，学生在仔细审题、认真思考、仔细检查等方面有待加强。
从教师方面来看，主要体现在：教师所教的知识局限于课本，不注重拓展延伸。
五、改进措施
1、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
2、今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决实际问题的能力，逐步提高学生思维的灵活性。
3、注意解题方法和策略的指导。考试后要注意帮助学生总结失分原因。要引导学生反思，然后独立补做，补做后教师要认真批阅，做到高标准、严要求。
4、发挥学习小组的帮带和竞争作用。鼓励生帮生，互帮互促，共同进步。建立一定的积分制和奖励机制，激发学生学习热情。
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一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
班级有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的'设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
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一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一(1)和一(2)共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一(1)班优秀率(90分以上)为91.4%，平均分94.8分；一(2)班优秀率(90分以上)为90.9%，平均分95.1分
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是看图写数考基数(每空1分，共4分)
第二大题考相邻数(每空1分，共6分)
第三大题考数的组成(每空1分，共8分)
第四小题考比一比(每题1分，共4分)，分4个小题
第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小
第五大题是填一填(每空1分，共13分)，分为4个小题
第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填>、<、=，第4小题考数序。
第六大题是口算题(每空1分，共18分)。
第七大题是填加法减法算式里的未知数(每题1分，共9分)。
第八大题是考数数以及比较大小(每题1分，共3分)分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多
第九大题，给每组得数大的算式后面打勾(每题1分，共6分)有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小
第十大题分3小题考数序(共9分)第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分
第十一大题用数学，看图写算式(1-4每题2分，5-6每题3分，共14分)。分为6个小题，第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。
第十二大题聪明屋考连加及填未知数的综合知识(6分)
三、试卷考核知识简析：
1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。(主要体现在第一、二、三、八、十大题)
2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小(主要体现在第五、六、七、九、十二大题)
3、比一比(主要体现在第四大题)
4、立体几何图形的区别物体的分类(主要体现在第五大题的第1小题)
5、看图写算式并计算以及用数学(主要体现在第十一大题)
四、书本知识内容：
第一单元数一数(P2—5)
第二单元比一比(P6—13)
第三单元1-5的认识和加减法(P14—31)
第四单元认识物体和图形(P32—37)
第五单元分类(P38-41)
第六单元6-10的认识和加减法(P42-83)
五、试卷题目难易分析：
试卷第一至十大题都是基础题；第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。
六、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算6-3+1时，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故结果就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个长方体，认为那个倾斜的`长方体不是长方体，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面，让学生遇到了障碍。
2、拔高题上失分。尤其是第十一大题的第6小题，有很多学生写成是4+3-2，大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得十分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
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