《Unit14 Time for School 》教学反思
《Unit14 Time for School 》教学反思
这篇对话除个别长句外比较简单，而且情境性很强，跟学生的日常生活很贴近，所以难度不大，重点在于对话的上口和表演，知识点方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和运用，在设计教学过程的时候，我以复习时间作为热身，引入到日常生活的各项活动，突破重点知识点It’s time to，接着引入课文的学习，通过教学实践发现了一些问题：
1. 课程设计不太合理：在热身环节设计了两个活动来复习时间表达，实际操作中发现这一部分花费了太多的时间，导致后面的环节时间不充足，课文的操练不够，学生们无法脱稿表演。另外在设计操练It’s time to 和 It’s time for的转换时，没有给学生以直观的呈现，只是口头的表达，导致部分学生混淆不清，而且操练的次数和面不够，学生掌握的情况并不好。通过这一课我发现在以后的教学设计中一定要紧紧围绕本课的重难点来展开，把时间和精力用在最重要的地方，防止前重后轻，也要注意对重难点掌握情况的检查面要扩大，确保在课堂上绝大部分学生能够理解和掌握。
2. 课堂上的细节问题：这节课存在很多细节方面的问题，看似都很不起眼，但会给学生造成负面的影响，最突出的就是规范问题，如：课件中对问题的回答都是简略形式，在白板上的书写不规范，画钟表的指针太过随意，图片与给出的文字相矛盾，重点单词和句型没有在板书中呈现，老师对待这些细节问题的态度势必会影响学生的态度，所以以后在教学设计和课堂实践中都要时刻保持认真严谨的态度，力求做到不出任何差错。
3. 对课本内容的拓展不够：在本课的后面有一个拓展练习是根据这篇课文自己改编一个对话，我考虑到学生背诵和表演课文的难度已经比较大，就将这一部分忽略掉了，经过对课文的复习巩固之后我发现，有学生是有能力完成这一练习的，由于我忽略了对课本内容的拓展，就阻碍了学生的发散性思维和自主创造的能力，这样对于他们培养学英语的兴趣和提高综合语言能力都是不利的，在以后的教学中要立足于课本但又不仅仅局限于课本，尽可能的鼓励学生自主学习和创造，逐渐培养他们的综合能力。
这篇课文相对比较简单，由于我的课程设计存在一些问题，加上拓展延伸不够，导致一节课下来教学效果不是很好。在以后的教学设计中还要更多的思考和琢磨，使设计更加合理有效，提高课堂教学质量。
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