《Waiting for Another Hare》的教学反思
《Waiting for Another Hare》的教学反思
尊敬的各位评委、老师：
大家上午好！
我上的这节课内容是Grade six Module 4 Unit 10 Waiting for Another Hare.讲的是一个寓言故事“守株待兔”。描述一个农民在某一天捡到了一只野兔之后，再也不工作，整天等着兔子的出现。
在进行这一课堂的教学设计时,我采取整体－分部－整体的呈现方法，帮助学生理解故事和复述故事。在教学中，我围绕故事内容，借助多媒体、图画、身体语言等手段进行教学，让学生听一听，说一说，读一读，演一演，写一写。实在而有效。
这一节课让我最深刻的地方是，作为故事教学的目的是提高学生获取信息的能力，对于小学生来说，他们不必要完全理解故事内容，只要基本理解就可以了，在理解故事的基础上获取信息，这是最为重要的。老师在故事教学中的作用是一个引导者，帮助孩子们理解故事，如果老是过于参与，学生本身的能力就会丢失，应该让学生自己学，实在处理不了老师再帮忙。，英语归根结底是一门语言，我们的最终目的并不是看学生掌握了多少咱们所谓的“重点”，而是学生是否把英语作为一门语言，真正的运用到自己的日常生活中。
我觉得这节课的课堂实施效果最好的地方有以下这方面：
一、激发学生学习的兴趣，主动参与。六年级学生的学习心态已经有所不同，他们不再喜欢过多的课堂活动或在课堂里蹦蹦跳跳，说说笑笑，那如何更好的去过渡呢？在教学过程中，我结合自己丰富的身体语言动作去吸引学生的注意，激发他们得兴趣，让他们不知不觉得投入到学习当中。又如：要求学生把他们的疑难点写出，全班与老师或同学一起共同学习，这样改变了以往老师教什么，学生学什么的教法。而是变成了学生他自己要学什么的主动行为。这使教与学都具有针对性。
二、小组合作学习，发挥集体力量。例如：在排句子这一环节，学生可以通过共同学习，合作交流的方式去完成任务。又如：在学生表演这一环节，每个学生都有参与机会，即使是扮演一颗树的角色，他们都很投入很认真，为求自己组能得到别人的认同。发挥集体力量，做到最好。
三、建立探索性学习法式，培养创新意识。英语学习也要有创新精神，有创造性的语言，才是丰富的语言。在发展部分，要求学生把故事结局写出这一环节，让我很惊讶！没有想到学生能用这么丰富的语言去表达，真是日久显真知。
当然在这一节课，我还存在很多不足，如学了to…is certainly easier than to…句型后应该让学生联系生活实际进行造句，巩固所学句型。另外还有在单词的教学方面，我未能做得很好，希望日后的教学中，多些使用phonics和对比等教学方法，以减轻学生背单词的负担。
另外还有些地方需要改进，敬请各位领导老师予以指正，不胜感激。
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