道士塔的高中语文教案
道士塔的高中语文教案
教学目标：
1、 把握王道士这一形象，体味“他只是错步向前的小丑”的评价。
2、 感受“这是一个巨大的民族悲剧”，感受作者复杂的心态，进而感受一种民族的耻辱之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺欺人的希望之痛。
教学过程
一、导入
今天我们来一起学习《道士塔》这篇课文，大家都已充分预习过课文，当你最初看到这个课文题目的时候，你以为它写什么内容？读了课文内容后，课文实际上写了什么内容？请用简洁的语言回答。
引导学生解题，整体感知课文内容。
课文没有浓墨重彩的写道士塔，而写了敦煌文物遭受的劫难，请你不要超过十二个字，用简洁准确的语言给这篇课文拟一个副标题。
参考标题：“关于敦煌文物劫难的思考”“敦煌文物流失的思考”
二、 作者简介。
现在我们来了解、认识一下作者余秋雨。多媒体课件显示。指名学生朗读。
三、 课文研读。
（一）敦煌文物的劫难是从1900年5月26日那一天的一次偶然发现开始的。那一天，一个道士的偶然发现，打开了一个尘封已久的洞天世界，也呈现了那个时代的历史横截面，让许多人欢喜，更让许多人留下了永久的心痛。
显示藏经洞图片。这就是道士发现的新世界，这个洞的发现引来了许许多多国外冒险家、学者的到来，也给敦煌文物带来了劫难。
在具体学习课文之前，让我们先来欣赏一些精美图片。 展示有关敦煌莫高窟的图片。
（1）敦煌是古代东西方文化的汇聚地，而当时莫高窟的主管，就是藏经洞的发现者王圆菉，这是一个怎样的人呢？（显示王道士图片）
速读课文，看一看作者是怎样描述他的？
指名学生读有关段落内容。
（2）王道士在主管莫高窟后都有哪些所作所为？速读课文二、三节，用简洁的语言来加以概括。
学生阅读思考、讨论，明确。
A、 粉刷壁画（第二节第3段）
B、 砸碎塑雕（第二节第4段）
C、 出卖文物（第三节6-11段）
D、 报送官员 （第三节前部分）
(3)对王道士的所作所为，作者余秋雨是怎样评价的？从文中找出评价的语句来。
学生阅读思考，讨论明确。
A、 历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人；
B、 但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只是对牛弹琴……
C、 王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。
（4）面对王道士的这一系列行为，作者的心中又是怎样的情感？请用一个字来概括。
引导学生讨论明确
（5）王道士只是清朝末年亿万国人中普通一员，无权无势，无财无名，默默无闻，一文不名，我们说他是千古罪人，我们让他承担千载骂名，你们认为这样公平吗？如果不公平，说一说你的理由。
引导学生理解“他只是这出悲剧中错步上前的小丑”这句话含义，引导学生理解为什么敦煌文物的流失是“民族悲剧”，
对于整个悲剧，王道士是偶然，也是必然，这是一个国家的悲剧！这是一个时代的悲剧！这里，不仅是文物的流失，而是知道是文物，是宝贝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，诚如郁达夫悼念鲁迅时说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。这话用这里也是可以的。
（二）因此，面对这场民族悲剧，作者只能在课文第三结尾处仰天长啸“我好恨”。
（1）作者究竟恨什么呢？速读课文这句话前面的内容，找一找，归纳一下，看看作者有哪些“恨”在其中。
学生阅读思考，讨论明确。
在引导学生明确的过程中，随机显示相关的图片。
追问：当中国在遭受劫难的时候，欧美艺术家在做什么？
板书内容显示。
投影显示鲁迅的话“中国公共的东西，实在不容易保存。如果当局者是外行，他便将东西糟完，倘是内行，他便将东西偷完。”
记住打着学术幌子的文物大盗。
（2）由此看来，敦煌莫高窟藏经洞的发现是偶然的，但敦煌文物的劫难、流失的民族悲剧则是一种历史的必然，它也给了我们许多的历史思考和启迪。因此作者在写这篇文章时也采用了一些看似很荒诞的写法，具体表现在哪些地方？速读课文，找出文中有关语句。
学生阅读思考，指名学生读找出的句子。
（3）假如作者真的生活在当时那个腐朽堕落的清朝末年，他能够保护敦煌文物的流失吗？他能比王道士聪明而理智吗？他真能阻止历史悲剧的发生吗？
引导学生思考、讨论，明确。
①外国冒险家、学者倾家荡产、不远万里来到中国行骗、行盗，而国人浑然无知，敦煌文物的展出在国外引起轰动，才在国内引起一些学者的关注、呼吁，满清政府机构才采取了一些相应但不得力的保护措施。
②作者愤激的说要与外国学者比学问。满清末年的状况能让学者安心做学问吗？事隔一百年的今天，泱泱大国的最高学府北京大学，虽排名亚洲第一，但学术论文的引用得分却是零，令人汗颜，如何去比？
（三）研读第四部分
（1）因此面对敦煌文物的流失，我们当然应当有恨，要恨，但仅有恨是远远不够的，敦煌研究院的专家们是怎样做的呢？
齐读课文第四节，找出相关语句。
恨＋实干＝成绩
世界公认
（2）取得了这样辉煌的成果，专家们应当扬眉吐气、志高气扬，为什么他们却“默默地”走过？专家们心中究竟是什么情感？
引导学生讨论、理解，明确。
痛。
投影显示：“敦煌文物的下落”
①敦煌文物还有许多存放在国外博物馆，没有回到它们的祖国。
投影显示资料图片
②专家们要研究这些文物资料，必须到国外博物馆申请，买取这些文物资料微缩胶卷，在放大镜上读取。
投影显示历史应当记住的人
民族的自尊心和自豪感，历史的屈辱感，学者的责任感，充斥着中国专家们的心胸，使他们不愿意过多地言语，而是默默地工作，默默地研究，并把心里的话付诸行动。请大家记住这几个名字：陈寅恪，最早提出敦煌学的人；常书鸿，用了大半生的时间修复、临摹莫高窟壁画，追回散失文物； 樊锦诗，大学毕业后就来到敦煌研究院，一待就是四十多年，最后她的丈夫也受其影响，将工作调到敦煌研究院。
余秋雨的文字往往具有这样的魅力，凝练的几句话，却蕴含着丰富的情感内涵，深沉的理性思考，让人反复咀嚼，玩味无穷。文章中这样的句子还有很多，大家好好体会。
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