一年级上册《月亮圆圆》教师教案

时间：2022-11-18 21:23:12

西师版一年级上册《月亮圆圆》教师教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的西师版一年级上册《月亮圆圆》教师教案，希望对大家有所帮助。

西师版一年级上册《月亮圆圆》教师教案

　　一年级上册《月亮圆圆》教师教案篇1

　　教学目标

　　1.认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受优美、欢快的语言，展开想象。

　　课前准备

　　道具1——月亮 (正面是课文编号，反面即黄色圆月)

　　道具2——玉盘 (事先作切割暗线，便于撕“碎”)

　　道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)

　　教学重点

　　正确认识8个生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字。

　　教学过程

　　一、创设情境、导入课题

　　1.闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光……)

　　2.抽生作答。

　　3.作者又看到了什么？——（齐读）板书课题：月亮圆圆。

　　（师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。）

　　二、认识生字

　　1.我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。

　　2.想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

　　（生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。）

　　3.抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？

　　4.宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。

　　5.和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？

　　(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。

　　(2)打乱生字顺序，抽生认读。

　　(3)给生字组词—开火车扩词。

　　(4)去拼音认读生字卡。

　　三、学习课文

　　过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？

　　1.(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月）

　　2.第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？

　　抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。

　　过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？

　　3.第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。

　　师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。

　　4.第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？

　　学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”，体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

　　5.第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮……

　　抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢？

　　看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地读一读（齐读末句）。

　　6.多么美的月色！多么可爱的`小鱼！请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。

　　四、拓展

　　1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？

　　2.(出示半月图)这样的月亮像什么？

　　3.(出示月牙图)这样的月亮呢？

　　4.我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？

　　句式练习：“的月亮像。”

　　五、总结

　　常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。

　　一年级上册《月亮圆圆》教师教案篇2

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、感受优美、欢快的语言，展开想象。

　　教学准备

　　教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。

　　学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。

　　教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

　　建议本课用1-2课时

　　教学设计

　　一、创设情境，引入新课

　　1、出示课件：月亮的各种形状图。

　　2、小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么?

　　3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?

　　4、出示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。

　　2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。

　　4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。

　　5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?

　　6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么?(是个新朋友，应记住它)

　　7、全班交流课文讲了些什么?

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会)。

　　2、边看课件，边听老师描述课文内容。

　　3、根据文意，展开想像，师生交流。(想一想月亮还像什么?)

　　(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评，比比，看谁画得好。(4)赛一赛，看谁最先读好课文。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。

　　2、学生练习，展示评议。

　　五、仔细观察，想像拓展

　　1、课后观察，什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?

　　2、收集写月亮的儿歌，全班交流。

　　3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?

　　教学反思

　　今天我讲的是一课《月亮圆圆》开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的`介绍，板画出来。接着很自然地引入课题。

　　因为是一年级的学生，他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。然后细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。在讲本课前，我让孩子们回家做了一个实验：用脸盆盛半盆水，等水面平静后丢一块石子，看水面有什么变化。在讲到一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。没有讲我问学生玉盘怎么碎了?学生通过昨天的实验马上有同学告诉我老师不是碎了，是水面上起了波纹。

　　这样的难题就这样被学生解决了。在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有一定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。再进行句子的训练时让学生练习说话：圆圆的月亮像玉盘。圆圆的月亮还像什么?在这里我没有限制学生的想象力，对于他们的回答我给与肯定和指导。

　　紧接着我又问：刚才我们说的是圆圆的月亮，那弯弯的月亮像什么呢?

　　有学生说像眉毛。我说应该说完整话，应说：弯弯的月亮像眉毛。经过我的提醒，下面学生的回答就很完整了。当然，本节课也有很多不足。比如，在识字教学中我用找朋友的游戏，应该让手拿卡片的小朋友上台进行展示，方便下面同学看的更加直观等等。我会认真的总结，并在今后的教学过程中多注意，多听取老师们的建议和意见，让自己更快的成长起来。

　　一年级上册《月亮圆圆》教师教案篇3

　　文本解读：

　　《圆圆的月亮》就像一篇美丽散文或是一首美丽的小诗，给我们以美的享受和陶冶，对孩子们进行着心灵的美育。《圆圆的月亮》能够教我们的孩子们懂得什么是美，什么是自然美、什么是心灵美，什么是社会美，懂得从外表到内心都应当追求像月亮那样的一种明亮的美，同时也教孩子们学会内心的交流。对孩子们而言，月亮象征着美和爱，象征着关怀和鼓舞，我们要告诉孩子们，“和谐就是美”这样一个命题，启发孩子们去发现美、创造美。要创造人与自然之间、人与动物之间，人与人之间的和谐，我们的生活就会更美。《圆圆的月亮》中的抒情，构成了一支和谐的、动听的、唯美的小夜曲，在引起师生共鸣的同时，也给学生带来了一种清新、宁静的美的享受。全书从头至尾被一种美丽的、恬静的蓝色所充盈；画面没有边框，显示了夜空的无限广阔和大地的无际无边，学生也就在这广阔无垠蓝色中放飞自己无限的遐想。

　　教学目标：

　　1.利用绘本，创设情境，激发学生观察表达的兴趣，培养学生的想象力。

　　2.学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。

　　3.启发学生感悟文本去发现美、创造美。

　　教学重点：

　　学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。

　　教学难点：

　　启发学生感悟文本去发现美、创造美。

　　教学准备：

　　课件资料

　　教学课时：

　　一课时

　　教学步骤：

　　课前交流：月亮的古诗或句子。

　　师：孩子们，我们在第二单元《明月》的学习中，积累了不少关于月亮的词语诗句，歌曲，谁愿意来说说呢？（评价语：真好听！读得声情并茂！好美，从你的声音里感受到月夜的宁静！）

　　一、开门见山，揭题导入

　　（上课）古往今来，月亮成为无数文人吟咏的对象。它寄托着思乡之情，寄托着友爱之谊……今天，我们要来凝望深蓝的天幕中那轮圆圆的月亮，一起走进绘本的世界，将自己融化到那蓝色的梦幻之中。请同学们翻开绘本自己放声读一读，如果有你喜欢的画面，请你把它再认真地看一看，看一看插图，看一看这里的文字，哪句或哪个词让你喜欢。（播放音乐，生初读感悟）

　　二、初步感知，了解画面

　　（过渡语）看到同学们认真读书的样子，真美！翻开这绘本第一面，映入眼帘的是这个女孩仰望着夜空在说？（生读）

　　师：在这好美好美的月夜下，还有谁也在看这个圆圆的月亮呢？（指名说，相机出示画面）

　　三、走进绘本，体会情感,（过渡语）

　　1．印象深刻呢？

　　2．那么多的画面，哪一个你最有体会？

　　3．哪一个最让你感动呢？

　　(1)自言自语

　　预设(1)船长

　　师:为什么(因为船长在思念自己的亲人)

　　师：你能把那些让你感动的文字大声地读出来吗？(生读)是啊，在这深蓝的月夜下，船长一个人对着月亮在…

　　生预设1：自言自语

　　生预设2：说。（引导：我们学过一个词用来形容自己对自己说话，叫做——自言自语，师板书:自言自语）

　　师：在这圆圆的月亮下，还有谁也对着月亮自言自语呢？

　　预设(2)野猫

　　师：野猫正对着月亮——？野猫正与月亮分享着它那份快乐呢！

　　预设(3)狸猫

　　师：狸猫在这月夜下要干什么？他可自信啦，他说：“这次————（生：一定变得成）

　　预设(4)小狗

　　师：这是一只_________的小狗？（迷路，可怜，无助……）这时候的它在向月亮寻求—帮助。

　　预设(5)稻草人

　　师：为什么? 预设1生：我看到了一个孤零零的稻草人。（评价：真棒，你把你的感觉也说出来啦！）预设2生：我看到了一个稻草人。师：它的周围除了稻田，什么东西都没有，你从它身上感受到了什么？生：孤单。

　　师：可是听听，它却正对着月亮说(生接读) 为什么呢?(生:因为月亮会一直陪着他，给他鼓励,给他温暖)。

　　师：相信有了月亮的鼓励与陪伴，稻草人会变得不再孤单,更加勇敢。

　　预设(6)小鸟

　　师：这里肯定有一个字、一个词或者一句话打动了你，你把它读出来。（生读）

　　师：白天吵架的那股气被月光一照————--消失了。此时它们的心不再是愤怒的，而是(生：温柔的)

　　师：（“温柔”加重）。他们的心变温柔了，大家看看这个画面，从温柔这个词可以让你想到什么？（评价：可真想!也许如同你所说的那样!）

　　师：月光有如此大的魔力让小鸟们和好，我们的绘本也有这样的魔力，用简单的一个“温柔”就让我们联想到那么多的画面，寄托了那么多的情感，我们也来读一读这句，感受一下小鸟那颗温柔的'心。（配乐朗读）

　　预设(7)男孩

　　师：哪幅画面最让你感动？

　　生：男孩的那一幅。

　　师：把感动你的文字读出来给大家听听。

　　生：男孩儿在窗口冲着月亮祈求道：“月亮，请医好我朋友的伤吧！她是一个女孩儿，住在遥远的原野上。”

　　师：怎样的求算是祈求呢？（引导示范：男孩双手交握放在胸前抬头望着天上的月亮，虔诚地说：~~~~）(配乐指导朗读)(评价语:这样子的语气是在为朋友担心,关心朋友吗?或是:同学们读到心坎上了,读出了男孩对朋友的那份关心.)

　　师：这男孩想让月亮帮他什么？（医好朋友的伤）

　　师：这是一个怎样的男孩？（一个善良、关心朋友的男孩）

　　师：这善良的男孩在这深蓝的月夜下祈求，心中满满的都是对朋友的关心，对朋友的爱，相信月亮一定能把这份爱传递出去。(板书:爱)

　　(2)对话

　　过渡语:在这深蓝的月夜下,不仅有男孩的一个人在祈求,还有一对兄弟也在你一言我一语的说着话呢!是谁?( 鼠兄弟)

　　师：我当鼠弟弟,谁愿意当鼠哥哥,我们来读一读它们的话。

　　师读：“我说，哥哥，月亮在看着咱们呢！”

　　生读：“是啊，月亮一定是喜欢咱们啦！”

　　师：孩子们，刚才我们读的这两句是鼠兄弟之间在（生：对话）（板书：对话）

　　师：从鼠兄弟的对话中你读懂了什么？从他们的对话中不难看出这对鼠兄弟渴望被人————--喜欢。为什么？（生说对老鼠的理解与看法）那么，鼠兄弟是从哪儿感受到月亮喜欢他们呢？

　　结束语：是啊，月亮用平等、温柔的目光看着它们，无言地传递着关爱给这对小老鼠，这样的关爱让它们重新拾回了自信。）（指向板书：爱）

　　（3）心里话（鱼）

　　过渡语：听到了一对鼠兄弟在你一言我一语的对话，这河里的鱼儿要做什么事了？

　　师：瞧瞧，鱼儿跃出波光粼粼的河面要干什么？

　　生：让月光映出身影。

　　师：鱼儿为什么要这么做？

　　生1：它一直待在水里没有见过自己，所以想看看自己长什么样。（询问其他人：你们也是这么认为的吗？）

　　生2：鱼儿想让月亮看看它美丽的样子。师：，鼠兄弟渴望得到别人的喜欢，而鱼儿也想要得到别人的欣赏。

　　师：那么鱼儿的这句话是它说出来的吗？

　　生：不是，是鱼儿心里想的。

　　师：这是鱼儿的————心里话。（板书）

　　四、走出文本，拓展延伸

　　1.过渡语：在这好美好美的月夜下，我们看到了有（）听到了（）（指着板书）当大家抬头仰望月亮向它倾诉心语的时候，月亮也会用它那柔和的光回应大家，那么在圆圆的月亮下，还有谁也在什么地方向月亮讲述着什么样的故事呢？请你先在小组内讨论讨论。（生交流猜想）。（评价语：你的想像力可真丰富。他希望月亮。嗯，这个一个充满（父爱）的画面）

　　师：现在，咱们也学学作者，拿起你的笔，大胆地写下你想象中的爱的画面。

　　2.续编《圆圆的月亮》

　　出示要求：

　　（1）紧扣“爱”的主题（友爱、父爱、母爱、宽容之爱、无私的爱……）

　　（2）猜想圆圆的月亮下爱的画面。

　　（3）任选其中一种语言的表达方式写。

　　3．交流评改

　　4.课堂小结

【一年级上册《月亮圆圆》教师教案】相关文章：

小学一年级上册《加法》教案（精选6篇）09-20

一年级《荷叶圆圆》教学记录（通用11篇）05-12

《65432加几》一年级上册苏教版教案（精选12篇）12-08