黑羊教案设计

时间：2024-08-29 07:12:27

黑羊教案设计

黑羊教案设计

黑羊教案设计

　　《黑羊》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解作者及其主要作品。

　　2、理解文章的内容，认识文章所反映的社会生活，把握深刻的主题。

　　教学重难点：

　　1、理解作者深刻的意图。

　　2、体会讽刺的手法。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇文章，下面我们就共同拜读卡尔维诺的《黑羊》。

　　（过渡语：相信同学们通过今天的学习一定会有很多收获！下面我们首先来检测一下自学情况。）

　　二、检测预习情况

　　（一）词语积累：

　　1、学生交流预习整理出来的字词

　　2、出示重点字词的注音、辨析及解释

　　3、识记

　　4、当堂练习检测掌握情况（当堂训练题）

　　（二）作者相关资料：

　　1、学生交流作者卡尔维诺的相关信息（学生预习时搜集）

　　2、出示作者主要知识并识记

　　3、检测学生掌握情况（当堂训练题）

　　4、作者名言欣赏，了解卡尔维诺作品风格。（课件出示）

　　伊塔洛卡尔维诺（1923－1985）意大利新闻工作者，短篇小说家、作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。他有句名言：“我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。”卡尔维诺是意大利当代最具世界影响的作家之一。也是继但丁《神曲》、薄迦丘《十日谈》之后，我国读者接触作品较多的一位意大利作家。

　　作者名言欣赏（见课件）

　　三、学习过程

　　（一）初读感知：请同学们用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。做好简述准备4分钟后比谁能用一段话概述一下故事。

　　（二）品读：理清故事情节

　　请学生快速浏览课文，回答以下几个问题：

　　1、诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？

　　2、诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？

　　3、诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？

　　4、诚实人在贼国的行为对自己有何影响？

　　5分钟后比谁回答得精彩。

　　（三）悟读：深入探究

　　请同学们再读课文，思考：

　　1、富人、穷人是怎样产生的？

　　2、题目中的黑羊如何理解？

　　3分钟后比谁回答得精彩。

　　（四）专题探究：本文的寓意是什么？作者想写这篇文章的目的是什么？

　　（五）品位语言、写作手法

　　（六）拓展阅读：课外寓言小说

　　四、小结

　　一篇仅有千余字的小说，却完美而犀利地展现出了一个荒诞、冷酷、专制、掠夺的世界的属性，充满了悲怆和无奈的情绪。也许，文明的进程从来都是以牺牲那些不应该牺牲人的生命和利益为代价的，从某种意义上说，这些牺牲是公众共谋的结果。

　　我们也许都是《黑羊》小说中的“贼”或者强盗。都会是小偷，目的只是为了生存。我们也许都是诚实人。我们时刻都要进入社会中的某个染缸里面，我们也会抗拒……有了抗拒，我们才会懂得自己存在的意义！

　　五、日日清巩固练习

　　1、重点字词

　　2、作者常识

　　3、拓展练习

　　《一个人需要多少土地》《黑羊》导学案

　　《一个人需要多少土地》《黑羊》学案

　　学习目标

　　1、体会生动自然地叙事，抓住人物特点细致刻画的方法。

　　2、分析重点句子中的词语，体会词语的准确性、生动性、形象性。

　　3、学习作者以不同文体，不同的表达方式反映生活揭示生活的写法。

　　学习重难点

　　学习作者以不同文体，不同的表达方式反映生活揭示生活的写法。

　　一、作者简介

　　托尔斯泰

　　卡尔维诺

　　二、学习内容

　　1、初读课文，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，和老师、同学交流。

　　2、再读课文，掌握课文中的生字、生词，从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主体。

　　三、问题探究

　　1、在理解课文的基础上，归纳小说的主题。

　　《一个人需要多少土地》

　　《黑羊》

　　2、整理课文结构

　　《一个人需要多少土地》《黑羊》

　　3、重点语句

　　《一个人需要多少土地》

　　①他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件一件扔掉，只留下铁锨做拐杖。

　　②他的仆人捡起那把铁锨，在地上挖了一……只有从头到脚六英尺那么一小块。

　　《黑羊》

　　①现在，那些富人发现，……富人是越来越富，穷人是越来越穷。

　　②因此，在那个诚实人出现后没几年，人们就不再……他们个个都还是贼。

　　4、写作特点

　　《一个人需要多少土地》《黑羊》

　　练习

　　一、下列加点字的注音全都正确的一项是（）

　　A、陌生mò 馈赠guì 茅塞顿开sè

　　B、辗转zhǎn 眼睑1iǎn 恍如隔世huáng

　　C、毗邻bí 广袤mào 泰然处之chǔ

　　D、震慑shè 马圈juàn 罂粟yīng

　　二、下列加点字读音全不相同的一项是（）

　　A、欣慰馨香薪水辛苦

　　B、娴熟和弦头衔嫌疑

　　C、起哄洪水拱桥烘托

　　D、阴谋殷切音讯殷红

　　三、根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。

　　只要拥有一颗纯真的心，就可以烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。

　　A、驱散 B、融化 C、摆脱

　　四、填空：

　　《一个人需要多少土地》作者，19世纪（国家）最伟大的作家。主要作品有长篇历史小说、《复活》《安娜·卡列尼娜》。其中为世界文学史上不朽名著之一。

　　五、阅读下面文段，回答各题。

　　有时候，一件事情、一个人就能令我们长时间地烦恼。对于这种情况，我们是一味地抱怨，还是努力地去改变呢？

　　有一则古老的寓言，或许可以给我们一些启示。有一个年轻的农夫，划着小船，给另一个村子的居民运送自家的农产品。突然，面前有一只小船，沿河而下，迎面向自己快速驶来。

　　“让开，快点让开！你这个白痴！”农夫大声地向对面的船吼叫道，“再不让开，你就要撞上我了！”但农夫的吼叫完全没用，那只船还是重重地撞上了他的船。农夫被激怒了，他厉声地斥责。可是当农夫怒目审视对方小船时，他吃惊地发现，小船上空无一人，那是一只空船。

　　在多数情况下，当你责难、怒吼的时候，你的听众或许只是一只空船。那个一再惹怒你的人，决不会因为你的斥责而改变他的航向。如果这位农夫在发现船只向自己驶来的时候，尽快改变航向，而不是一味无效地吼叫，或许能避开船只的碰撞。

　　对于给你制造麻烦的人，不要一味地抱怨，当然也不必转而去讨好他，也没必要和他达成一致意见。但你一定要清楚，不能让他制造的麻烦转变成烦恼。要知道，无论你为此多么愤怒，他也不会为你而失眠的。如果因为他的过错而使你陷入无尽的烦闷悲伤之中，你就成了唯一受到伤害的人，而且，是你自己在强化这种伤害的深度。

　　对于给你制造麻烦的事，你也不要一味地抱怨，积极的做法应该是努力寻求解决的办法。

　　抱怨是没有用的，唯一的办法就是努力去改变。

　　1、请你拟出本文的标题，要求标题就是文章的论点。

　　答：

　　2、本文是怎样论证论点的？

　　答：

　　3、王明快考试了，妈妈整天唠叨个不停，唯恐他因看电视、玩电脑、打篮球而耽误学习。他烦透了。读了本文，请你开导开导他吧！

　　答：

　　《黑羊》教案教学设计

　　备课时间：

　　授课时间：

　　教学内容：

　　《黑羊》是意大利作家卡尔维诺短篇小说中的精品，在文中他塑造了一个子虚乌有的国家，这个国家所有的人都是贼。他们幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他们就去偷别人的东西。甲偷乙，乙偷丙。每个人拎着偷来的东西回家时就发现自己的家里也失窃了。整个国家安定、繁荣而且人人平等，没有阶级、财富的差别。后来，一个诚实人来到这个国家，由于他不愿偷窃导致这个国家开始分化，出现了阶级，并且贫富差别开始越来越大，而诚实人却最后被饿死。

　　教学思想：

　　通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。

　　教学重点：理解寓意。

　　教学难点：理解寓意。

　　教学课时：1课时

　　教学方法：点拨法

　　教学用具：多媒体课件

　　教学内容及教学步骤：

　　一、导入新课：

　　今天，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说《黑羊》。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒诞的故事来表达对人生和社会的思考。作品表面荒谬，实则寓意深刻。《黑羊》就是这样一篇文章，下面我们就共同欣赏。

　　二、个别朗读课文，整体感知课文内容，做好复述准备。

　　三、学生复述故事，老师点评。

　　四、学生速读课文，回答问题，分析寓意。

　　1、诚实人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？

　　明确：诚实人来到贼国之前，贼国的人以偷为生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何规则或法律的限制，可以说贼国某个人的财富也是其它人的财富。因此，整个贼国没用贫富分化，没有阶级差别，大家因偷而生存，因偷而快乐！

　　2、诚实人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？

　　明确：诚实人来到贼国，不适应这里的生活规则，他还是保持以前的生活习惯，为了让别人能偷到他家的东西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。

　　3、诚实人在贼国的行为对自己有何影响？

　　明确：被偷得没有任何财产，不名一文，最后饿死在街头。

　　4、诚实人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？

　　明确：向诚实人挑战，他们中的有些人去偷诚实人，而诚实人不去偷他们，所以贼国开始有贫富差距。

　　5、默读课文，找出故事的结局，讨论贫富差距产生的原因。

　　明确：有些人变富以后，既想获得更多的财富，又想享受闲暇，于是就雇佣穷人替他们偷东西。揭示了资本主义社会富人剥削穷人的事实，讽刺了不择手段获取财富的“富人们”。

　　6、讨论：通过这个故事我们得到了哪些启示？

　　明确：⑴、努力创造一个美好正义的社会环境。

　　⑵、通过诚实劳动获得财富，批判不择手段获取财富的行为，树立正确的财富观。

　　7、判断文体。

　　明确：寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的作用。

　　8、讨论这篇寓言的写作特点和语言风格。

　　明确：⑴、本文运用了极具讽刺意味的夸张和比喻手法。

　　⑵、情节虽荒谬、可笑，却十分深刻、严峻，体现一种冷峻的幽默。

　　作业布置：同步练习

　　板书设计：

　　寓言

　　主题：揭示了资本主义社会富人剥削穷人的事实，讽刺了不择手段获取财富的“富人们”。

　　启示：⑴、努力创造一个美好正义的社会环境。

　　⑵、通过诚实劳动获得财富，批判不择手段获取财富的行为，树立正确的财富观。

　　教学反思：

　　《黑羊》教案

　　10 黑羊

　　【教学目标】

　　1、诵读课文，整体把握文章情节内容。

　　2、通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。

　　3、展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。

　　【教学重点、难点】

　　重点：通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。

　　难点：在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。

　　【媒体准备】

　　1、用电脑编辑制作相应的课件（用WORD或POWERPOINT编辑）。

　　2、第二课时前通过网络收集相应的课堂讨论资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【预习要求】

　　1、预习《黑羊》，具体要求：诵读全文，疏通字词，整体把握文章意旨。

　　2、思考：根据你对课文的理解，发挥想像，构想文中诚实人的最后结局。

　　3、阅读第一单元《为什么有贫穷和富裕》，了解作者的基本观点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　〖参考方案一〗角度：从文体及其含义的角度设置导语。

　　在思想者的眼睛里，这生命的世界无疑是一个美丽的大花园，到处都是寓言盛开着的意味深长的微笑。

　　蚂蚁辛勤的脚步里有勤奋与幸福的悄悄话，小狗愤怒的咆哮里有英勇与忠诚的精神；那看似丑陋的乌鸦叨起石头往瓶子里填出水来的时候，那石子分明是智慧在闪闪发光；而聪明的狐狸用欺骗的手段获取了属于老虎的光荣与威势，那份得意的背后却又烛显出属于生命世界的残忍与狡黠……

　　我们生命的成长需要这样一双智慧的眼睛，帮助我们采撷欢乐与智慧的花朵；我们生命远行的脚步需要这样一双智慧的眼睛，装点我们生命的美丽与芳香。

　　今天，就让我们从一则寓言中扬帆远行，到辽远的世界里去采撷智慧的花朵。

　　〖参考方案二〗角度：从内容与文体相关的角度设置导语。

　　假设生活是一条河，假设我们都是渔夫，那么，鱼在哪里呢？

　　古代的庄子站临河岸，见流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身与鱼俱，不禁感慨到：“鱼儿好快乐啊！”他的朋友却反问说：“你又不是那鱼儿，你怎么知道鱼儿的快乐？”那智慧如水的庄子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢？”

　　庄子的鱼儿在庄子的故事里，庄子的故事里鱼儿流到了我们生命的河流里。

　　于是，我们的生命长河中，便有了许多美丽的庄子、孔子、老子，也有许多伊索和卡尔维诺，他们都是思想最美丽的鱼儿。最终啊，我们生命长河里，也将有我们自己思想美丽的身影。

　　【设计说明】导语可能是一节课最为嘹亮动人的眼睛了。好的导语设计显然与教师个人对于课文的了解把握、课堂节奏与内容的设置、学生集体心理的了解与尊重有密切的联系。因此，导语设计将与情境与目的密切相关。考虑到本文的寓言的文体性质与深奥的内容，我们在设计时如能化难为易为趣，将可能克服学生畏难的情绪，同时激发学生的学习热情。

　　二、作者简介。

　　卡尔维诺，意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》；中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》，短篇小说系列《宇宙奇趣》等。

　　三、课文分析。

　　1.疏通字词。

　　【一文不名】一个钱也没有（名：占有）。

　　【家徒四壁】家里只有四堵墙，形容十分贫穷。也说家徒壁立。

　　2.学生讨论交流上节课布置的作业3。

　　〔问题回放〕诚实人最后的结局。

　　3.师生交流，明确：

　　可能的结局：

　　A．诚实人死了。（饿死的、穷死的、自杀的……）

　　B．诚实人疯了。

　　C．诚实人也成贼了。

　　D．诚实人变穷人，被富人雇佣。

　　〔参考比较资料1〕原文作者有一个结尾。写道:“唯一诚实的只有那个诚实人，但他不久也死了，是饿死的。”

　　〔参考比较资料2〕课文中预示“诚实人”结局的相关资料：

　　“诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。”

　　“不到一个星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没有任何东西可吃。”

　　“现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。”

　　〔学情预测〕这是全文提纲挈领的一道题。学生在回答时需要调动和运用自己的理解力、想像力与表达力。因此，教学进行的时候，还应该让学生结合课文内容来解释他所想像的结局。这方面的训练对于一位初三学生来说，大部分应该都能有基本合理的判断，只是需要引导他们在解释过程中深入文本，以期让学生在交流讨论时更充分地进行思维与能力训练。

　　4.围绕“诚实人”进行课文精读。

　　（1）学生阅读课文，教师板书问题。

　　A．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

　　B．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

　　〔学情预测〕这两道题是上一个教学环节的深化延伸。目的在于训练学生的检索与简单的概括能力。就“查找”能力而言，初三的学生应该是有能力。难度将出现在概括的环节，尤其是B题。但这样的概括有助于学生进一步把握课文主旨，这就要求教师要能分解这些问题，为这些问题设置相应的阶梯，以逐步引导学生的思想。

　　（2）师生讨论，明确。（具体分析见后附板书）

　　四、作业布置。

　　1.文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。

　　2.总结归纳课文中关于贫富分化的原因。

　　3.阅读第一单元课文《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。

　　〔附〕板书设计

　　〔板书一〕

　　诚实人可能的结局：

　　A．诚实人死了。（饿死的、穷死的、自杀的……）

　　B．诚实人疯了。

　　C．诚实人也成贼了。

　　D．诚实人变穷人，被富人雇佣。

　　〔板书二〕

　　诚实人到来前后社会生活比较：

　　到来之前

　　诚实人

　　到来之后

　　幸福：偷窃上的平等

　　贸易的实质：双向欺骗

　　日子平衡：没有贫富分化

　　更多的人变富，也有更多的人在变穷

　　富人越来越富，穷人是越来越穷

　　形成了不同的社会分工与新的人与人之间的关系

　　相同点

　　个个都是贼

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　〖参考方案〗角度：从课文寓言旨意相关的内容入手设置导语。

　　《黑羊》是一篇理解难度较大的寓言。但正因为这样，我们才有更饱满的斗志与热情。

　　我们的理解力需要帮助与启发，更需要趣味，那么，就让我们今天的学习从一则有趣的寓言里起航——

　　古老的从前有一个城邦，城邦里有位智慧而受人拥戴的老国王。一切都显示这将是一个童话般美好的世界与人生。

　　但是大风起于青苹之末，一眼无名的泉水改变了这一切的美好。

　　一位樵夫上山打柴时发现了这眼泉水，在喝过之后发现它异常的甜美。于是，这眼泉水所在地便成了旅游圣地，而那水也便被神话为“神水”，据说有许多神奇的功效。

　　所有喝过那眼泉水的人都有了一个悄悄的变化，他们看待世界的眼光发生了巨大的变化。原先他们所热爱并拥戴的老国王由于深居简出而没有喝过那眼泉水，所以，他保持着那原来那固有的行为与思想，但此时，所有喝过水的他的臣民却视他为怪人。大家没有办法理解他的古怪的思想与行为。他们决定要放逐他。

　　可怜的国王只好在一个聪明的臣子的指点下也喝了泉水里的水，于是，国王出发生了相应的变化，他又被接受了，世界与人生在所有人的眼中又重新变得美好。

　　聪明的同学们能说说这则寓言的寓意吗？

　　【设计说明】这则寓言的寓意大体在于说明“真理或普遍认识的相对性”或“人性”的问题。同学们能言之成理即可。这个导语的设计是为着承接上节课布置的作业第一题。这个问题涉及到对文章寓意理解的大问题，所以不能不着力。同时又考虑到本文的意旨的深奥与理解，所以，考虑从一个与此意旨大体相关的寓言故事入手，以吸引学生，营造一种思考的气氛。如果能有更浅近的例子，效果当会更好。当然，也可以有其它的角度来设置导语。

　　二、课文阅读与理解。

　　1.承接上节课，让学生通过练习加深对课文内容的理解。

　　（1）他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。

　　（2）诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。

　　（3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。

　　他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。

　　2.师生讨论明确。

　　第一道题：此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃，掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。

　　第二道题：“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事”。

　　第三道题：读小说，看河水，可以理解为：轻松、闲暇、精神愉悦……

　　〔学情预测〕三道词语释义题难度各不相同。第二题考查方向是在理解的基础上的检索能力，难度值相对较小，相信大部分学生可以查找到，或者可以查找与类似的意思；第一道题在准确的理解与表达上的难度最大，因为涉及到全文的深刻反讽意味的理解与把握，涉及到学生对社会生活的认识与思考的程度，建议教师一则降低难度，设置相应的理解阶梯，二则对于学生的答案不必过于苛求，言之成理即可；第三题课文中有，学生能大体理解其中的象征意味即可。

　　3.检查预习，学生交流并讨论上节课布置的练习题一。

　　〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。

　　4.师生讨论交流明确。

　　建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如：

　　（1）生活中“贼”给人的印象是什么？

　　（2）分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？

　　明确：这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”，具体的分析下去，其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上，社会秩序显得荒诞，而且不管社会秩序如何变化，社会如何演进，而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上，文章更多了冷峻与讽刺的意味。

　　〔学情预测〕这道题的理解难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以，建议教师深入研读文章，并设置相应的问题台阶，以帮助学生理解。当然，如果学生觉得困难的话，还有一种方法，那便是跳过这个环节，直接进入下一个教学片断，因为比较阅读可以给学生提供相应的答案，那么，再返回来理解，问题也许就简单了。

　　三、比较阅读。

　　1.学生交流讨论上节课布置的作业之2与3。

　　〔问题回放〕总结归纳课文中关于贫富分化的原因。

　　阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。

　　2.师生讨论交流，明确：原因是“贼”的本性。也就是指人性的自私、欺诈、冷酷的本性。

　　《为什么有贫穷和富裕》的最后一段有这么几句话可参照阅读理解：

　　我曾打算解释为什么有贫穷和富裕，可是最终却归结为一句话：“世界是不公正的。”

　　从根本上说，我们人类是自私的，我们首先想到我们自己，以后也许会想到别人。

　　四、交流与活动。

　　目的：这个活动环节设置目的在于拓展延伸，同时训练学生搜集资料、分析资料以及整理表达的能力。如果现实条件不足，也可考虑开展这个环节的活动。

　　建议：这一个环节最好是事前布置学生去查找、搜集准备相应的材料，教师自己也应当有相当的准备。内容可以是现实生活的实例、现状、思考。

　　参考：可以考虑从以下几个话题中撷取一个进行资料的搜集与讨论。

　　（1）人性之善恶

　　（2）贫富分化的原因

　　（3）财富的品质

　　（4）财富的分配

　　五、布置作业。

　　1.完成《伴你学语文》中本课相关的练习。

　　2.预习《世间最美的坟墓》一文。具体要求：

　　A．诵读文章，整体把握文意。

　　B．为生字词注音释义。

　　〔附〕板书设计

　　结合语境，解释下列句中加点的词语的含义。

　　（1）他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。

　　（2）诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。

　　（3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。

　　他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。

　　《黑羊》教案教学设计

　　（一）课堂教学要求：

　　【教材分析】

　　这则寓言通过写诚实人的到来，打破了贼国人们的原有秩序，使得贫富有了差别，并且富人越来越富，穷人越来越穷，无情的讽刺了正是由于富人的不择手段才导致了他们的富有。让我们看到了我们这个文明社会在华丽的外衣下掩饰的卑鄙和龌龊，罪恶与冷酷。

　　【教学目标】

　　1．诵读课文，整体把握文章情节内容。

　　2．通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。

　　3．展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。

　　【教学重点】

　　通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。

　　【教学难点】

　　在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。

　　【教学建议】（第1课时）

　　1. 文学常识导入。从寓言文体及其含义的角度设置导

　　语。或从内容与文体相关的角度设置导语。

　　2．作者简介。借助多媒体展示作者资料及图片。

　　3．疏通字词。可用多媒体投影。

　　4．课文分析。

　　（1）学生讨论交流问题：诚实人最后的结局。

　　师生交流，明确。

　　［参考比较资料1］原文作者有一个结尾，写道:“唯一诚实的只有那个诚实人，但他不久也死了，是饿死的。”

　　［参考比较资料2］课文中预示“诚实人”结局的相关资料：“诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。”

　　“不到一个星期，诚实人就发现自己已经一文不名了；他家徒四壁，没有任何东西可吃。”

　　“现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。”

　　［学情预测］这是全文提纲挈领的一道题。学生在回答时需要调动和运用自己的理解力、想象力与表达力。因此，教学进行的时候，还应该让学生结合课文内容来解释他所想象的结局。这方面的训练对于一位初三学生来说，大部分应该都能有基本合理的判断，只是需要引导他们在解释过程中深入文本，以期让学生在交流讨论时更充分地进行思维与能力训练。

　　（2）围绕“诚实人”进行课文精读。

　　学生阅读课文，教师板书问题。

　　A．请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

　　B．请从课文中查找并概括诚实人到来之后的社会生活情况。

　　［学情预测］这两道题是上一个教学环节的深化延伸。目的在于训练学生的检索与简单的概括能力。就“查找”能力而言，初三的学生应该是有能力的。难度将出现在概括的环节上，尤其是B题。但这样的概括有助于学生进一步把握课文主旨，这就要求教师要能分解这些问题，为这些问题设置相应的阶梯，以逐步引导学生的思想。

　　5. 作业布置。

　　阅读第一单元课文《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。

　　【教学建议】（第2课时）

　　1. 导入。教师可从从课文寓言旨意相关的内容入手设置导语。

　　2. 课文阅读与理解。

　　（1）承接上节课，让学生通过练习加深对课文内容的理解。

　　a.他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。

　　b.诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。

　　c.到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。。。。。。他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。

　　（2）师生讨论明确。

　　a：此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃，掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。

　　b：“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事”。

　　c：读小说，看河水，可以理解为：轻松、闲暇、精神愉悦……

　　（3）学生交流并讨论问题：文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。

　　建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如：

　　a.生活中“贼”给人的印象是什么？

　　b.分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？

　　［学情预测］这道题的理解难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以，建议教师深入研读文章，并设置相应的问题台阶，以帮助学生理解。当然，如果学生觉得困难的话，还有一种方法，那便是跳过这个环节，直接进入下一个教学片段，因为比较阅读可以给学生提供相应的答案，那么，再返回来理解，问题也许就简单了。

　　3. 比较阅读。

　　（1）学生交流讨论：总结归纳课文中关于贫富分化

　　的原因。

　　（2）阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。

　　提示：（多媒体课件展示：《为什么有贫穷和富裕》的最后一段有这么几句话可参照阅读理解：我曾打算解释为什么有贫穷和富裕，可是最终却归结为一句话：“世界是不公正的。”）

　　从根本上说，我们人类是自私的，我们首先想到我们自己，以后也许会想到别人。

　　4．交流与活动。

　　建议：这一个环节最好是事前布置学生去查找、搜集准备相应的材料，教师自己也应当有相当的准备。内容可以是现实生活的实例、现状、思考。

　　参考：可以考虑从以下几个话题中撷取一个进行资料的搜集与讨论。

　　（1）人性之善恶

　　（2）贫富分化的原因

　　（3）财富的品质

　　（4）财富的分配

　　（二）教学课件（积件）要求：

　　1．课文中涉及的人物图片、作者图像等。

　　课件使用目的：让学生形象地感受故事的寓意，了解作者。

　　2．教师课前网络收集相应的课堂讨论资料。

　　课件使用目的：引导学生思考文章的深刻寓意。

　　3．课堂需要合作讨论的问题。

　　课件使用目的：培养学生自主学习的习惯。

　　（三）教学资料要求：

　　1．作者简介

　　卡尔维诺（1923—1985），意大利小说家。毕业于都灵大学文学系。参加过反法西斯游击队的斗争。第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小路》以一个堕落的少年为主人公，通过他在一支由流氓无产者组成的游击队里的遭遇，来表示反法西斯斗争，着意刻画“非英雄化”人物。20世纪50年代问世的三部小说《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》，后合辑为三部曲《我们的先人》，借助离奇的情节来表现当代社会里被异化的人的境遇，荒诞的故事蕴涵着作家对社会现实和人的命运的哲理思考。随后发表的几部作品，如《看不见的城市》、《交叉地点的城堡》，或借用《马可·波罗游记》中的人物，或运用现代科学知识，描写荒唐的故事，表达对迷乱的现实的沉思，具有科学幻想小说同哲理小说相结合的特点。

　　2．相关的文学常识介绍。

　　3．评析资料

　　文化冲突与个体生命的毁灭——解读卡尔维诺的寓言《黑羊》（黄金海）

　　卡尔维诺是个卓越的说故事者，犬儒式的哲学家，淘气的文学捣蛋鬼，他满足于照相一般的写实主义，致力于开发小说叙述艺术的无限可能。但他并不纯粹以想象诡奇、技巧翻新为目的。这位公认的幻想大师曾表示：“唯有一些平淡而坚实的东西可以让创造诞生：幻想有如果酱，你必须把它涂在一片坚实的面包上；否则，它终究会像果酱一样，不成形状，你无法从中创造出任何东西。”卡尔维诺创作的果酱涂在人类经验之上：欲望、竞争、罪恶、表达和沟通的冲动、自我的肯定归属、伦理道德存在方面的抉择等都是他终生萦念的主题。著名的小说家约翰·厄普代克说：“博尔赫斯、加西亚·马尔克斯和卡尔维诺三人同样为我们做着完美的梦，三人之中，卡尔维诺最温暖而明亮，他对嵌埋在动物、植物、历史和宇宙脉络中的人性真理最感好奇；他的一切探究全都围绕着‘我们将如何生活’的核心问题在打转。”

　　卡尔维诺以想象诡谲，风格多变，擅长杂糅实际和幻想以及抽象的哲学和科学观念，并诉诸具体生动的叙事方式呈现，而闻名国际文坛。美国小说家约翰·嘉德纳（John Gardner）称赞他为“世界上最好的寓言作家之一”。

　　“唯一诚实的人”不久便饿死了，他的死是悲壮的，是对文明生活方式的固守：“质本洁来还洁去，不叫污浊陷渠沟”。他的死如同伽利略一样，使文明的火光在世界范围内燃烧。他的死虽是个体生命的毁灭，但他的精神依然在延续，由他带来的社会秩序的解构与重建，标志着人类社会向着更加文明的未来迈进。这是作家的社会理想，也是对未来的希冀。但愿人类能在现代工业文明社会里不再有战争、侵略、迫害和歧视，让世界不同肤色、不同民族的人在同一片蓝天下自由、平等、和谐、幸福地生活。

　　选自《福建行政学院福建经济管理干部学院学报》

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