将心比心教案设计
将心比心教案设计
【设计意图】
本文是四年级下册第二组以诚待人为专题中的最后一篇课文,是一篇略读课文。本文语言简洁生动,叙事条理清楚,教育我们要设身处地地为别人想一想,多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法,在设计这课的教学时,我主要采用了读中悟情的方法,引导学生潜心读书,走进文本,联想自己的实际,充分感知课文内容,加深理解,提高能力。
【教学目标】
1、理解课文内容,体会课文最后一自然段的含义,培养独立阅读能力。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
【教学重、难点】
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法,引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学方法】
读中悟情法。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、影片导入,提示课题
1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈,洗脚》)。
2、看了短片,你有何感受?
3、这份孝心,让我们感动。这节课,我们学一篇与心有关的文章。
4、板书课题,齐读课题。
5、你能说一说将心比心的意思。
【利用短片导入,既激发了学生的学习兴趣,又令学生较好地理解了课题,为后面的学习做好了铺垫。】
二、初读课文,整体感知
1.各自轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
2.每位同学都思考:课文围绕将心比心写了几件事?
【初读课文,学生整体感知课文内容,便于对课文内容的学习理解。】
三、检查自读情况
1.同学们,昨天我们预习了课文,今天又读了一遍,我想课文中的词语一定难不倒你,这些词语你会吗?
(课件出示生词)检查生词读音:沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心
2、词语是读准了,那老师考考大家,谁知道课文写了几件事?
老师总结板书:帮助 宽容
3、文章3个自然段,第3自然段主要写了什么?文章是什么结构?
4、文章读了这几遍,你有何感受?(感动)
【通过检查,教师对于学生的情况,有了一定的了解,有利于后面的教学,同时,让学生交流读文后的感受,又自然地引出了下面的学习。】
四、感悟课文,品味语言
1、自学课文,想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读。
2、与同桌交流感受。
【自读与同桌交流地过程,不仅让学生对文本的理解更深,而且体现了学生学习的自主性。】
3、来,大声读最令你感动的句子:(句子的出现次序以学生交流的顺序为主)
句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词:沉重、一直等到才松开。面对这样一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助)
⑵如果阿姨松开手,可能会发生什么情况?
⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候,她这样说:
(出示句子:那位阿姨轻轻地说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。)
① 读读句子,说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲,还想到了别人的母亲。)
② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)
③ 同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书:孝心)
【这一环节的教学,主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子,再联系实际来感悟,最后利用入情入境地加深理解。】
⑷ 是啊,阿姨是一个孝顺的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)引读:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读学会了将心比心,我们的天空更蓝,读学会了将心比心,我们阳光更灿烂。(学生齐读最后一个自然段)
【理解了第一件事后,教师引导学生读第3自然段,目的是想让学生在读中去理解。】
4、继续说,还有哪个句子令你感动?
句子二:母亲轻轻地对护士说:不要紧,再来一次!
⑴ 说一说为什么令你感动?(不要紧,再来一次这简短的一句话,不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书:宽容 )
⑵ 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她(指名读)
当母亲的手被扎得鼓起青包时,母亲宽慰她(指名读)
当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败时,她还是耐心地说(齐读)
(3)这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励,第三针果然成功了。读到这儿,我们会情不自禁地感叹:(读最后一段)
5、继续说,还有哪个句子令你感动?
句子三:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿,无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子,也同样地关爱别的孩子。)(板书:关爱)
⑵ 你就是母亲,你怎么说这句话?自己读读。(学生练读)
朴实的话语,却蕴含着博大的母爱,老师给大家配上音乐,一起享受这份沉沉的母爱。引读:母亲慈祥地对护士说:指名读。
母亲温和地对护士说:指名读。
母亲平静地对护士说:齐读。
⑶母亲的语气是平静的,但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?(将心比心)
引读:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;
有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;
有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段)
【这部分的教学,与前面的方法相同,主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子,再联系实际来感悟,最后利用入情入境地加深理解。在此基础上,教师引导学生读第3自然段,目的是想让学生在读中去理解。】
五、拓展小结,升华情感
1、人与人之间学会将心比心是多么重要啊!你能仿照这段话说一说你的感受吗?
(出示:如果我们在生活中能将心比心,就会对同学多一些( ),就会对父母多一份( ),就会对人们多一份( )
2、课文学到这,你对课文中那位阿姨和我的母亲想说些什么?
3、小结:老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
【拓展主要是检查学生在理解了重点语句之后,对于文本总体的把握情况,同时,也想通过这个环节来加深学生的理解。】
六、课外作业(另选一样完成)
1、在不久的将来,小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士,记者专门采访她,请你代替她设计一份讲稿,说说她的心里话。
2、展开想象,模仿课文中的语言描写,写几句人物的对话.
(1)在公共汽车上,一位红领巾给一个老大爷让座。
(2)教室里,一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。
3、你平时在生活中有没有遇到过这样的事?以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心
【设计的三项作业是依据文本内容、写法、及本组课文的学习要求,同时,以练笔的方式,是想以读促写。让学生选一样完成,体现了学生的自主性。】
板书:
8、将心比心
阿姨:帮奶奶推沉重的大门 帮助
母亲:鼓励护士继续扎针 宽容
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