《荷花》优质教学设计
《荷花》优质教学设计
一、复习导入：
1、出示生字卡片，指名读一读。
2、其余学生评议。
二、新授：
（一）读议第一自然段：初闻荷香
1、指名读第一自然段，其余学生思考：文中哪一个词语表达了作者想看荷花时的迫切心情？
指名说。（赶紧）
2、出示：
比较句子：一进门就闻到一阵花香。
进门闻到一阵花香。
（1）指名读，其余学生思考哪个句子比较好，为什么？
（2）在读一读体会体会。
（3）你能用一就来说一句话吗？
1、齐读第一自然段，读出作者想看荷花的迫切心情。
（一）读议第二、三自然段：再赏花姿
1、作者具体是怎样写荷花的呢，请自由读一读第二自然段，找出你认为美的地方？
指名说。
（1）写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
A、挨挨挤挤是什么意思，怎样才是挨挨挤挤？
B、荷叶美在哪里呢？（在颜色和形状上）
C、你能读出它的美来吗？试试吧。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
A、这里有一个冒字，你能给它换个词吗？（例如：长、钻、抽）B、为什么不用这些词语，而用冒呢？出示荷花从许多大圆盘之间慢慢长出来的动画图片。
C、从一个冒字体现了荷花旺盛的生命力。
（3）荷花姿态的句子：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
A、出示课件：三种不同形态的荷花图。
B、对照图片用课文中的句子来说一说。
C、出示填空，指导背诵
荷花已经开了不少了。荷叶 ，像一个个 。白荷花在这些 。有的 。有的，露出 。有的 ，看起来 。
【这个填空是学生从读到背之间的一个过渡，有了它就好似在这两者之间架起了一座桥，学生背诵起来就容易的多了。】
①自由填空②指名填空③齐读填空。
不看填空，自己能背诵出来吗？指名背诵。
2、指名读第三自然段，想象荷花的姿势。
（1）指导看图，观察荷花的姿势。（例如：弯腰敬礼、挺直身子晒太阳、藏在荷叶下面很害羞，不敢露出头来等）
你能学习第二自然段中有的有的有的的句式说说荷花的不同姿势吗？
【有位学者曾经这样告戒我们：学问的要决，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。如果说学习是把客观知识变成自己主观知识一部分的过程的话，那么，运用就是学习者知识和技能的迁移。】
（2）看着这样的画面，你觉得像不像一幅画？那么这个画家又是谁呢？
过渡：荷花这么美，，作者都陶醉了，觉得自己仿佛就是一朵荷花。
（三）读议第四、五自然段：幻化荷花
1、请自由读一读第四自然段，体会作者的心情。
2、作者是怎样写这一部分的呢？有怎样的特点？（把自己变成一种景物，加上自己的想象，注意和周围其他景物进行交流。）
3、你能学习他的写法，选择一种你喜欢的景物，也来写一写吗？
【重视读，重视背，重视读写的紧密结合，这样才能教得实在，学得扎实。】
（1）自由思考，小组交流。
（2）指名说说，共同评议。
三、总结课文：
1、自由读课文，回顾课文内容。
2、播放音乐，让学生配乐有感情朗读课文。
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