第二课时鸟的天堂优秀教学设计
第二课时鸟的天堂优秀教学设计
【教学目的】
１、理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
２、感受鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的知识。
３、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重、难点】
１、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
２、激发学生丰富的想象力。
【教具】
多媒体、录音。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，昨天我们跟着巴金爷爷一起去鸟的天堂，感受了它的美丽，今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧！
板书：
３、鸟的天堂
二、复习
出示幻灯片，指名回答：
１、作者（ ）次去了鸟的天堂？第一次只看到了（ ）？
２、大榕树给你留下了什么印象？
３、描写大榕树的顺序是从（ ）到（ ），体现了一种（ ）态的美。
４、作者第一次到鸟的天堂想到：。
三、新授
１、出示幻灯片，完成问题：
⑴ 听读课文１０～１４自然段，说说作者第二次到鸟的天堂看到了什么？听到了什么？想到了什么？
（放录音，做记号：看到 、听到～～～、想到［ ］
⑵ 你喜欢哪些句子？这样写有什么好处？
２、指名回答，播放课件，分析：
⑴ 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
生动地写出了鸟的 多、 多。
⑵ 大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。
从鸟的 、 、 、 等方面写出了鸟儿的欢快。
（播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。）
⑶ 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
采用 、 的修辞手法，写出了鸟儿的欢乐，也表达了作者
的心情。
⑷ 想象画面，说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么？
（指名学生感情朗读课文１２～１４自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象。）
３、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。
４、指名说应接不暇的意思并造句。
５、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。
６、学生自由读课文，试着背诵１０～１４自然段。
７、品读：
教师读前半句，学生补充重点词句。
８、全班有感情朗读１０～１４自然段，读出鸟儿的欢快和自己对鸟的天堂的喜爱之情。
９、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出来？
（体会寓情于景的表达方法。）
１０、幻灯片出示：
思考：文中几次提到鸟的天堂？为什么有的地方加了引号，有的地方没有加引号？
（全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。）
１１、师述：这棵大榕树的确成了鸟的天堂。
１２、幻灯片出示：
讨论：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？我们以后应该怎么做？
（让学生畅所欲言，体会保护生态环境的重要性，说说环境保护的可行性具体措施，指导学生自觉用于实际行动中。）
四、课外延伸
１、幻灯片出示：
鸟的天堂以成为一处游览胜地，现在假如你是该胜地的一名导游，你会怎样向我们这些游客介绍鸟的天堂？
２、请一两个学生上讲台导游，其他同学评议。
五、总结
鸟的天堂的确很美，如果大家有时间的话，不妨身临其境，去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧！
六、作业
写《鸟的天堂》读后感。
【板书设计】
３、鸟的天堂
茂盛
大
大榕树 绿
（静态） 生命力强 留恋
远──近 和
鸟的天堂 数量 赞美
颜色
众鸟活动 声音
（动态） 姿态
面──点
保护生态环境
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