《桂林山水》的语文教学设计
《桂林山水》的语文教学设计
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1、同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想一想:哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2、今天,我们来欣赏桂林山水。
(播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受)
3、导读课文第一自然段,提问:甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面,我们就来研究这个问题。
二、自读交流,感悟语言
1、自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。
2、组织交流,各自谈体会。
3、结合学生的感受,学习课文第二自然段:
⑴ 观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问:漓江的水有什么特点呢?
⑵ 自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。
⑶ 齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特点呢?
⑴ 出示挂图或放映投影片或录像,同时配乐教师范读;或用多媒体课件,先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山,并同步配乐朗读课文。
⑵ 自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
⑶ 指名配乐朗读。
5、出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字,教师由这样的山围绕着这样的水导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。
⑴ 引导学生质疑。
⑵ 引导朗读、感悟、解疑。重点理解舟行碧波上,人在画中游。
⑶ 再读第四自然段,引导读出陶醉之感。
三、自主质疑,拓展延伸
1、自由读课文,边读边想,有什么不明白的地方记下来。
2、分小组交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3、对于学生存在的问题,一般可采用以下三种处理方法,一是利用集体交流,即时解决;二是存疑,第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4、布置作业:
⑴ 有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上。
⑵ 阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来。
⑶ 阅读其他有关桂林山水的文章。
第二课时
一、检查复习,整体导入
1、为什么说桂林山水甲天下?
2、让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。
二、自由选择,品读课文
1、选择你最喜欢的一个自然段,反复诵读,边读边思考:课文是怎样描写桂林山水的特点的?
2、教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读二、三两个自然段。
⑴ 品读第二自然段:
① 朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。
② 比较阅读,引导学生体会以下三点:课文用让你感觉不到它在流动,从感觉上突出了静;用可以看见江底的沙石,从视觉上突出了清;用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。
③ 出示挂图,放映投影片或录像,以漓江真美啊!作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。
④ 自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。
⑵ 品读第三自然段:
① 朗读课文的第二句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。
② 比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。
③ 出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。
④ 比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文,整体背诵
1、自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画 )
2、练习背诵。
3、提示线索,全班背诵课文。
四、转换角色,运用语言
1、同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2、组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。
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