竹笠教学设计
竹笠教学设计
第一课时
教学目标 ：
1、能按要求预习课文。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词语在课文中的意思；
3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。
教学重点：预习课文、读通课文
教学难点 ：联系上下文理解词语
教学过程 ：
一、揭题谈话
同学们，你们见过竹笠吗？看题目，你推想这篇课文可能是写什么内容的？
二、自学课文
要求：读通课文，自学生字词，准备回答课后作业 题1
三、检查自学
1、同桌互查词语读音，开火车检查
2、质疑问难
3、将你认为难写的字写几遍直到记住为止。
（重点：畲、榴、潇、聊、舍）
4、回答课后题1
四、理清课文思路
1、指名轮读课文
思考：课文主要写什么？是按什么顺序写的？
填空：竹芯是个（ ）族女孩，她带“我”来到（ ）。
“我”看到孩子们向（ ）学习，（ ）风（ ）雨，（ ）自己编（ ），十分感动。
2、按作者的采访地点给课文分段。
五、作业
自由朗读全文2、抄写词语
第二课时
教学目标 ：
1、能说出描写竹笠的话是围绕哪个词语的意思来写的，并理解课后题中重点句子所表达的思想感情。
2、能仿照课文中的总起分述句式写句子。
3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的高尚品质。
教学重点：学习第一段，有感情地朗读
教学难点 ：能仿照课文中的总起分述句式写句子
教学过程 ：
一、复习检查
1、轻声自由读课文
2、说说课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一段
1、指名读
2、课文的开头告诉了我们什么？
（时间、地点、人物、事情发生的原因）
3、作者遇到了一位怎样的小女孩，用波浪线划出描写小女孩外貌的句子。读一读，说说你对这们小女孩的印像。读出可爱的语气。
4、作者的心情如何变化？这两部分应该怎样读？
5、小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎样的呢？用波浪线划出相应的句子。
讨论课后题2：说说这几句话是围绕哪个词语的意思写的。
作者是怎样描写出竹笠的玲珑别致的？自已画出来并讨论。
[板： 尖顶 嵌珠
玲珑别致：竹笠上 画星
竹笠里 衬叶
笠绳上 系珠]
这是一种什么样的写法？（先总后分）
读出喜爱的语气。
6、看到这么美的竹笠，我的感情又起了什么变化？
（羡慕——称赞）指导读好两个语气词：哦、嗯
7、指导朗读：读出感情的变化
三、仿写
1、用先总后分的方法写一件自己心爱的物品。
（如：我的文具盒特别地精致我有一个新颖的变形多刚）
2、评议、小结
四、课堂总结
[板书设计 ： 尖顶 嵌珠
玲珑别致：竹笠上 画星
竹笠里 衬叶 （画图）
笠绳上 系珠]
第三课时
教学目标 ：
1、理解重点句子的含义。
2、理解第2段的内容，有感情地朗读全文。
3、感受畲家孩子继承革命传统，勤工俭学，奋发向上的可贵精神。
教学重点：理解第2段的内容，有感情地朗读全文
教学难点 ：理解重点句子的含义
教学过程 ：
一、复习检查
在途中，作者看到竹芯的外貌，竹笠有什么特点？
二、学习第二段
指名读5—8小节，说说每个自然段主要写了什么？
1、学习第5小节
（1）划出描写竹笠的句子。为什么要编成花的图案，你能从下文中找出来吗？（吉祥如意、岁月如花）
（2）为什么说“那千万条嫩绿的竹丝，交织着孩子们的勤劳与智慧，幸福与欢欣呢？
（表达了作者赞赏畲乡孩子们编的竹笠精致美观，赞许孩子们的勤工俭学，赞扬孩子们热爱民族、热爱生活、热爱劳动的好品质的思想感情）
（3）指导感情朗读。
2、学习第6、7自然段
（1）分角色朗读
（2）在风雨的夜里，孩子们也来学校编竹笠，你有什么样的感觉？
（3）竹芯送了我一顶竹笠，她当时的神态怎样？你从这里可以看出她是一个怎样的人？（热情、勤劳、淳朴）
（4）有感情地朗读。
3、学习第8自然段
（1）指名读
（2）我目送着竹芯她们远去，想象着什么？
说说这一句的含义。
（作者被孩子们学习红军，继承革命传统的实际表现深深地感动了，对革命事业后继有人满怀信心和希望。）
（3）指导朗读
三、总结全文
1、朗读全文
2、说说为什么以“竹笠”为题？
3、说说本文给你留下的印像最深的是哪些地方？你觉得对你现在的学习生活有什么启发吗？
四、作业 指导
[板书设计 ：
竹 笠
竹笠美——心灵手巧、热爱劳动
编竹笠——风雨无阻、勤劳俭朴 革命事业后继有人
送竹笠——善良热情、淳朴可爱]
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