课文《松鼠和松果》的教学设计范文
课文《松鼠和松果》的教学设计范文
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
【教学重点】
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
【课时安排】
2课时。
【教学课前准备】
1、收集有关松鼠的资料。
2、生字卡片、课件、挂图。
3、学生准备绘画工具。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、（课件出示小松鼠）
师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了？你们喜欢和小松鼠做朋友吗？根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？
2、学生自由介绍，例如：
小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……
3、你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。
（板书课题）
课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读课文，老师提出希望：
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法：
我们以前学过的识字方法有那些？
（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3、小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
编儿歌识字，如：
小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（聪）
意、忽、总的巧记：
意有心，忽有心。在心底，总有心。
做动作识字：
眨：
让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：
活泼、忽然、主意
小组合作识字：
如、以。
不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4、“提醒专家”提示：
大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6、逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：
从课文中你知道了什么？你喜欢文中的小松鼠吗？为什么呢？读文时你遇到不懂的句子了吗？请你用你喜欢的符号标出来。
遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
三、细读课文，读中感悟
1、指名读文：
这篇课文应找几位小朋友来读，为什么？
（请六名同学来逐自然段读课文）
大家一边听一边思考：
这是一只怎样的小松鼠呢？
2、出示课件：
同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？
（让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。）
3、课文中哪一段是写这幅画的？谁愿意给大家读读？小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？
4、教师范读第二段。
学生自由练读：
小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
6、可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢？想到这些，小松鼠的心情会怎样？那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7、学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8、小松鼠的愿望实现了吗？
请你大声读读第5自然段。
9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
四、读一读，演一演
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1、再读课文：
找最要好的伙伴，准备表演。
2、表演课本剧。
（可配适当的画面和音乐背景）
演后评议。
建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。
五、巩固识字
1、比一比谁的果子摘得多？
让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。
2、给生字找朋友。
识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。
六、指导书写
1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2、范写“以”、“主”、“总”。
3、学生评老师：
引导学生评价老师范写的字。
4、生练写：
生生互评，评选“写字王”。
写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。
第二课时
一、复习生字
1、摘松果：
请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。
2、我会读：
⑴读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
⑵如果明天天气晴，我们春游去。
⑶小明聪明活泼，我们都喜欢他。
对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。
二、指导有语气朗读并表演
1、选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2、和自己的好伙伴合作读。
3、分小组表演：
指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
三、练习复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比：
引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
1、学生自言自语的练习试讲。
2、讲故事挑战赛。
赛后颁发故事大王标志。
3、布置课后实践活动：
讲故事给家人听。
复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。
四、指导书写生字
教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。
寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。
五、交流拓展，感情升华
1、学了这一课你受到了什么启发？
2、你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢？
3、除了小松鼠外你还知道哪些小动物？
请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文，拓展延伸
1、想象思考：
以后的大森林会是什么样呢？
小组讨论，再议一议，说一说。
2、动手画一画，并且和老师同学说一说你的画。
3、学了这一课，你想做什么呢？
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