露珠的教学设计
露珠的教学设计
教学内容：教科版一年级下册快乐读书屋四《露珠》。
教学目标：
1、 认识“晨、醒”等8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，明白露珠形成的原因。
3、 感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望，培养学生爱读书、爱探究的习惯。
教学重点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 明白露珠形成的原因。
教学过程：
一、 创设情境
1、 猜谜语。
师：同学们，今天，老师为大家带来一个谜语，你们想听吗?
“身子圆圆亮灿灿，早晨挂在叶子间，太阳公公露笑脸，摇身一变找不见。”
2、 在一个明朗的早晨，老师在小草的叶子上看到了一些小水珠，你们知道那是什么吗?老师还听到了露珠和小草的对话呢，你们想知道他们说了什么吗?让我们一起走进“快乐读书屋”中去看看好吗?
3、板书：露珠
4、齐读课题。
二、初读课文
师：下面请大家轻轻地打开书，借助拼音，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到生字圈出来多读几遍。
学生自由读文。
三、自主阅读，合作交流
1、出示阅读提示，再次读文，解决不了的问题，同桌可以互相商量。
师：刚才大家读得真认真啊，现在老师想让大家再读一遍课文，看谁读的更通顺、更流利一些，并且思考这些问题。
师出示阅读提示，指名读阅读提示:
A、课文有几个自然段?
B、露珠是什么形状的，在哪能看到它呢?
C、什么时候能看到露珠?
D、露珠是怎么形成的?
学生开始再次阅读。
2、汇报。
通过刚才的阅读，你有哪些收获呢?你是从哪些句子或段落中知道的，你能读一读吗?(谁想来说一说吗?)
学生依据阅读提示中的问题讨论、汇报：
生用“我知道了露珠是什么形状的?……”
师：对于这个问题谁还想来说说呢?
师：你还有什么不同的收获吗?想说说吗?
生汇报过的问题逐一去掉。
指导朗读相关段句。指导感叹句读法。“太阳公公照着露珠，他们一个个亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊!”
相机指导学生说话练习“……多像……啊!”
分角色朗读。
四、识字
课件出示生词，开火车读，检查生字识记。
师：大家课文读的真不错，现在调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，想考考大家还认不认识它们了。下面我们来开火车读生字、词语好吗?
师：你能不能用你喜欢的字再组一个不同们词语或是用你喜欢的词语说一句话吗?
五、欣赏小儿歌《露珠》
师：你们知道露珠跑哪去了吗?
六、扩展延伸
通过学习，我们知道了露珠的形成原因，像露珠这种自然现象，你还知道哪些呢，想知道它们是怎么形成的吗?课后搜集资料，下节课交流。
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