会走路的树的教学设计
会走路的树的教学设计
教学目标：
1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。
2、能有感情地朗读课文，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。
教学过程：
一、经典诵读
《家》
指名读，齐读。
师：是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。
二、设置悬念，调动感情。
1、板书：树
师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走动吗?(不会)
2、用彩笔板书：会走路的
问：你们见过“会走路的树”吗?(没有)
这节课我们就来学习第23课《会走路的树》，齐读课题。看看课文中会走路的树是什么?
三、初读课文，整体感知。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：
(1)借助拼音读准字音，读通课文。
(2)课文里会走路的树是什么?
(3)标出自然段的序号。
(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?
2、检查自读情况。
(1)出示生字词：
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激动 鹿角 告别 陪小鸟
a 学生自由读。
b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的?
c 齐读生字词。
d 去拼音读。
e 开火车读。
(2)课文里会走路的树是什么?(鹿)出示挂图，认识驯鹿。
(3)课文有几个自然段?(9)
(4)课文里提到了哪几个小动物?讲了几年的事?
板书：小鸟 树(鹿)
讲了两年的事，你是怎么知道的?(从第二年春天)如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分?那几个自然段是第二部分?(1至4,5至9)这节课我们就来学习第一部分。
四、精读课文，深入理解。
1、指名四人读第一部分
2、师：(指图)春天的一个早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，被一只小鸟看见了，小鸟非常高兴，十分好奇，它说了什么呢?指名学生回答。
3、出示：你能让我到你身上坐一坐吗?
板书：让 坐
4、指名学生读，齐读。
5、读后你们知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鸟为什么觉得奇怪?
6、再齐读，要读出小鸟的好奇。
7、小树是怎么说的?又是怎么做的呢?请同学们用笔在书中找一找，画一画。
8、小黑板出示第二段，指名读，读后你又知道了什么?
9、师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思?(指时间很长)是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在 读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。
过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。
11、读后你感受到了什么?(小鸟和小树在一起很友好，很快乐。)
12、齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。
13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带 看见了许多有趣的东西，你们能想象一下，它们可能去了哪里?看见了什么有趣的东西吗?
14、学生交流。
15、出示：小树带着小鸟来到( )，看到了( )。
过渡：同学们说得真好，是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许许多多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处得多好啊!后来又发生了什么事了呢?我们下节课再来学习。
五、复习生字，指导书写，布置作业。
1、出示生字：路 晨 奇 陪 角 趣 概 激 送
2、齐读。
3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的?
4、交流。
5、作业：学生完成《习字册》上的描红与临写。
附板书： 23 会走路的树
让 坐
小鸟 小树(鹿)
带 天天陪
【会走路的树的教学设计】相关文章：
《让友谊之树常青》的教学设计10-09
《会飞的娃娃》教学设计03-15
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19
映山红的教学设计03-19