三年级下册第八单元教学设计
三年级下册第八单元教学设计
设计理念:
1.整合教学资源。
内容的整合,有利于集中思维突破重点;方法的整合,有利于获得语文学习的经验。整合以后,学生的学习效率提高,在学习应用中获得学习经验,能够使学生逐步学会学习。
2.优化学习过程。
语文学习虽然会有多种收获,但就语文教学本身而言,应该以感悟理解文本和获得语文学习的方法为主。为此,课文的学习大体可以分为两部分,一部分学习课文内容,实现从语言走向内容的目的;一部分领悟语言,实现从内容走向语言的目的。
3.注重语言积累。
积累语言是语文课极其重要的学习任务。语文教学要通过构筑形象的方式让学生积累语言。
4.强化言语实践。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
5.服务实际教学。
教学设计是教师教学思想和施教思路的结合,每一个环节的设计,在实际教学中都能运用。
教材分析
本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的,由《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》四篇课文组成。
《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。选编这两首古诗的意图:一是通过阅读古诗,了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。三是通过本篇课文的学习,进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。
《西门豹》选编目的:一是学习运用抓住描写人物言行的词句,体会人物品质。二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。本文的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,难点是理解西门豹办法妙在那里。
《女娲补天》选编目的:一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本文的教学重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。
总体构想
整个单元的教学分为七个模块:
模块一:预习。四篇课文连学,读准字音,读通句子,读懂课文,质疑不解。
模块二:理解内容(感知人物形象)。以《女娲补天》为主,附带其它三篇课文。同时,积累语言,通过记住语言了解人物形象。
模块三:领悟表达(探究人物写法)。后三篇课文连学,学生自主探索,然后进行归类、概括,体会神话丰富的想象力,了解神话人物的神奇。运用复述的方式,深入理解人物,同时积累语言,把人物描写的词语、句子进行归类整理。
模块四:习作。
模块五:检测。检验学生学习效果,把语文学习的结果落实到实际中。
实施说明
这个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系,前一模块的任务可能要到后一模块去检查。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的地实施教学。板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每个内容进行相对深入地思考。流程设计是施教的线路,板块设计是施教的思路。
学习目标:
1.通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受神话中的人物,感受古人丰富的想象。
2.认识16个生字,会写35个生字,能读、记文中词语。通过积累生动的语言,增加语言储存。
3.扩展开去,引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
4.提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
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