语文《少年闰土》优秀教学设计
语文《少年闰土》优秀教学设计
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容，学习第一至五自然段
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2．有感情地朗读课文，体会闰土是个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的孩子。
3．运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4．学习抓住人物特点（动作、语言）描写人物的方法。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学准备：
1．学生搜集各种贝壳的图片。
2．学生带竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型。
一、复习导入
㈠谈话：同学们，今天老师为大家带来一位朋友，你们猜猜他是谁？（屏幕显示闰土插图。）他长什么样子？（指名看图说）
㈡过渡：从这些外貌的描写可以体会到闰土是一个什么样的农村孩子？这篇课文除了介绍闰土的外貌，还描写了闰土的哪些方面?（相机板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）下面我们接着学习课文。
二、理解课文内容，品读重点句子。
㈠分小组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论，提供一些学习方法。多媒体出示：
读一读你最喜欢的一件事，想想你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（提示：抓重点词句或标点采用研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等自主探究学习，并与小组内的同学交流读后的感受。）
㈡各小组学习交流，师到各组检查指导。
㈢汇报学习成果。
1．“雪地捕鸟”：
师：你最喜欢哪件事？你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（学生从扫、支、撒、拉这些动词可看出闰土聪明能干；从“什么都有：……”这句话看出闰土见多识广，）
师：作者在写这件事是抓住了什么来描写？（人物的动作、语言）
师：你们想不想和闰土去雪地捕鸟。（出示事先准备的竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型，指名到台上演示。下面同学注意台上同学的动作。体会闰土的能干）
师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？能不能读给我们听。（指名读，再齐读）
2．过渡：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。汇报“海边拾贝”。
师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）
师：闰土的生活多有趣，课前老师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？（学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。）
3．师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报“看瓜刺猹”。
师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到（生：体会到闰土机智勇敢，如学生讲不出可引导学生抓住捏、轻轻、走、刺等词。）
师：闰土在讲这件事时是怎样说，“我”又是怎样听？（同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读）
师：听了他们的朗读，仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。
师：听了闰土的讲述，我虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目，这点从哪一段可以看出？
4．汇报“看跳鱼儿”。
师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）
出示课件：跳鱼儿图片
5．总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活丰富多彩）作者是怎样安排这四件事？哪些详写？哪些略写？
㈣同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。
1．“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）
2．“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）出示图片，练说：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在。
3．这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
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