《网上呼救》的教学设计
《网上呼救》的教学设计
教材说明:
《网上呼救》是鄂教版小学语文第四册第19课。全文共有8个自然段。这是一篇讲述了利用互联网跨越国界救人的感人故事，故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网上聊天时突发疾病，危在旦夕，桑恩利用互联网在一个多小时后成功救助了她。学习本文，我们会深切地感受到正是互联网的方便、快捷，才能为人们的爱心救助、为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，同时我们也会为互联网创造的奇迹而感叹。
教学目标：
1、 复习生字学会新词，指导书写厉
2、 走入课文，体会人物的情感 ，有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、 通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重点： 通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形，感受互联网的神奇。
教学难点：读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。，感受人与人之间的互助精神。
教具准备：课件
课时：第二课时
教学过程：
一：揭示课题，复习导入
1、 揭示课题，齐读课题
2、 课件出示邮件里的词语：互联网、剧烈疼痛等并相机初步的感知词语的意思，为理解课文做一定的铺垫
二、回顾14自然段
1、师：昨天我们初读了课文，师绘声绘色地描述了14自然段内容，课件帮助理解出示相应的画面，创设情境你能帮助我吗?出了什么事?我不能呼吸，请帮助我师伴随课件用自己的语言魅力把学生带入芬兰的女孩苏珊向美国的男孩桑恩求救的紧张时刻。
2出示句子：突然，她感到双。。。呼吸困难，这一句是全文故事理解的基础，指导读，体会当时苏珊情况已非常危险，需要离解实施抢救，帮助下文的学习。
3、显示时间：将近6点。提出：桑恩看到苏珊的求助语，会怎样做呢?为学生进一步学习课文内容形成了积极的阅读期待。
三、默读课文，整体感知课文58自然段(学生答桑恩时怎样救助苏珊的过程略)
四、品读课文，入情入景，感受抢救工作的紧急
(一)学习第四、五自然段
师：我们先来看看桑恩先是怎样做的?自由朗读第四自然段
生：桑恩先是凝视信息，问道：你在什么地方?
师：凝视是一种怎样的看?
生：就是盯着看
生：很专心的看
师：好，请大家都凝视着大屏幕(课件出示：你在什么地方?)你来问问
生：(很平淡地读)你在什么地方?
师：请你赶紧问苏珊
生：(略快的语速读)
师：桑恩，你非常急于知道苏珊在什么地方，请你再读
生快速而急切的读
师：当听到回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，我们一起去看看他为什么吃惊极了?出示课件，让学生理解芬兰和美国相距一万五千里，做飞机等几天，坐轮船得几个月，现在你知道为什么桑恩吃惊极了吗?
生：因为距离太远了，怎么抢救呢?
生：距离太远，而且苏珊的病情又十分严重，恐怕没时间抢救。
师：是啊，在这样的特殊情况下，桑恩连忙和母亲商量，决定立刻打电话给紧急救援中心，师相应的语速变慢变轻，给学生心理一种暗示：接下来将发生什么?稍停片刻，在学生心理期待之中，课件出示紧急救援中心艾眉和桑恩的对话，生都聚精会神地倾听。
师：从艾眉小姐的话中，你感受到什么?
生：我觉得当时情况很危险
师：来，你来为我们读读艾眉的话天啊!她。。。。。。
师：同学们，想一想，我们的艾眉小姐处理过多少这样的紧急救援工作，为什么连她都惊叫一声：天啊?
生：这说明当时的情况太危险了，艾眉小姐也可能是第一次碰到(师相机请该生读，读得语速慢)
生2：因为苏珊已经快不行了，而这时候距离又这么远，艾眉觉得情况太紧急了(师肯定学生的回答让该生读这一句，生强调天啊!)
师：此时，谁还想读读
生1大声读(师评读：艾眉从没见过这么紧急的情况，苏珊已呼吸困难，再不抢救就来不及了，但抢救距离这么遥远，怎么办呀?)
生2紧张而语速快速地读(师评读：抢救马上要进行呀，但远在一万五千里的苏珊来的及吗，万一来不及怎么办?艾眉真不敢往下想，咱们一起读)
生惊叫并紧急的读本句话
(二)品读六自然段
师：时间正滴答滴答的走着，一分钟过去了，两分钟过去了，艾眉正争分夺秒的让苏珊不当地紧急救援中心的号码传过来，这时，苏珊的呼吸越来越困难，她再次向互联网发出了呼救，让我们去看看她吧
生自由朗读第六自然段
生：苏珊感到呼吸困难，(师追问说了什么?)
生：我感到眩晕(师追问：你眩晕时感觉怎样?想一想你发高烧时)
生：很难受，四肢无力，脑袋已经昏昏沉沉
生：我发高烧时已经没有方向感了，地球好像都旋转起来，很想吐，特别难受
师：那么，苏珊这时的情况怎样?
生：越来越危险。
师：此时此刻，苏珊的双腿已剧烈疼痛，两肋像被紧紧夹住似的，呼气困难，让人感到更可怕的是她感到眩晕(师相机范读)谁来读?
生1：声音低沉地读(师用语气引导，情况更糟糕)
生2：慢慢的低沉的读(师：病情更紧急)
生3：慢慢的低沉地无力的读(师：苏珊向死亡又靠近了一步)
师：我真担心，苏珊会支撑不下去，这时桑恩在做什么?
生：他打出了挺住!我们已经打了电话去求助!
师：(深情地)短短的一行字，却包含了桑恩要对苏珊说好多好多的话此时，她想说。。。他想说。。。她还想说。。。
生1：他想说，你要挺住(师，：他想让苏珊坚持住)
生2：你一定要挺住，我们马上要来救你了(师：他想给苏珊挺住的希望)
生3：你不要放弃，不管多么疼都要坚持到底。(师：他给了苏珊支撑下去的信念)
师：千言万语，万语千言汇成一句话(生感情充沛的齐读这句话)
师：简简单单一句话，却包含了桑恩许许多多想带给苏珊的信念与支持、期望和勇气(生热情高涨的齐读本句)
师：滴答滴答，滴答滴答，时间还在不停的走着，每一分钟的过去，就意味着苏珊又多了一分钟的危险，多了一分钟的痛苦，二分钟，三分钟。。。看，她又怎么了。
生：她好久才打出痛，痛得更厉害了
师：我仿佛看到苏珊强忍着巨大的疼痛，她的病情比疼痛更(生：厉害)比呼吸困难更(生：厉害)比眩晕更(生：厉害)你透过互联网，来到垂危的苏上身边，你仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到他用手支撑着自己的身体，已经没有一点力气了
生2：我仿佛看到她已经不行了，她就要死了。
师：大家说得真好，谁来为我们读读这句话?
生1读(师：我仿佛看到了苏珊流泪的双眼，无助的双眼，死亡正一步一步地逼近她。)
生2很有感触的读(师：我看到了痛，巨大的疼痛让苏珊脸色苍白，四肢无力，豆大的汗珠从他的脸上滑落下来，他强忍着我们无法想象的疼痛，打出了。。。)
生3非常深情地读(师：我看到了，真的看到了，死亡正一步一步的靠近苏珊，她已经走到了生命的尽头，她用尽最后一丝力量向桑恩求救)
师：苏珊一危在旦夕，桑恩，此时的桑恩又是怎样做的?
生答并理解为什么要喊出了来
师：面对眼前的桑恩，你想对他说什么?
生：我想对他说，谢谢你救了苏珊
生：我想对他说，你是一个乐于助人的孩子
师小结：我们要感谢桑恩，是他给与了苏珊亲人般无私的爱。
五、回顾全文，升华主题
师：苏珊最后得救了，一个垂危的病人，两个相距一万五千里陌生的孩子，在不到一个小时里完成了一次生命的挽救，让我们回顾那惊心动魄的瞬间吧
课件展示，回顾整篇文章
师：听到这，是谁创造了这次生命的奇迹?
生：是桑恩(师：是的是他的爱心)
生：还有艾眉和妈妈(师：是他们热心的帮助)
生：还要感谢互联网，是他帮我们完成了这一次救助。
师小结：有这么多有爱心的人通过互联网让我们的苏珊得救;了，创造了一个生命的奇迹，正是有了这份爱，让两个不同国度互不相识的孩子不仅出创造了一个生命的奇迹，更为我们播下了爱的种子，让我们把这颗种子播撒到更遥远的地方吧。用爱的双眼看网上呼救这个故事，你还知道网络有哪些作用吗?
学生回答，师补充互联网作用的资料。
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