语文《jqx》教学设计（通用10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的语文《jqx》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《jqx》教学设计 1
一、教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
二、教学重点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。
三、教学难点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。
四、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母jqx。
1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把母鸡的鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的`笔顺。）
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的气改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）
四、教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：jjiqqixxi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：nü→nüjü→julü→lüqü→quxü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标：
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习jqx与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：jqxia→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
四、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7、谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
教学反思：
关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。
语文《jqx》教学设计 2
【教学要求】
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学重难点】
1、ｑ与ｐ的字形区别。
2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。
【教学准备】
教学光盘，拼音卡片。
【教学过程】
一、复习
1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）
2、复习音节ba de nü mo lü pu fa
二、新授
今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)
故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去??
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
(一)、读写声母jqx
1、学习声母j
请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。 ）
（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发
j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)
（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）
（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）
2、学习声母q
（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）
（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）
（3）记住q形：左上半圆，qqq
（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3、学习声母x
（1）、看第三幅图：问：图上画的`是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。
（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）
（3）谁愿意来当小老师呢？
（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）
（5）记住x形：一个小叉，xxx
4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）
5、指导书写：
现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。
（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）重点强调“占三个”
（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）
（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）
（4）学生打练习本，教师巡回检查。
(二)、拼一拼，读一读
1、拼读两拼音节：ji qi xi
2、学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)
3、板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4、用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）
做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）
5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。
6、学习jqx的三拼音节
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)
(三)、学习儿歌
前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。
(四)、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？
三、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!
【教学反思】
1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣 。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。
2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。 首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。
3.巧设教学游戏，在玩中学。
让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。 存在的不足与改进：
1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。
2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。
语文《jqx》教学设计 3
教学目的
1、学会j、q、x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3、正确书写j、q、x三声母。
4、培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1、学会j.q.x的音、形、书写。
2、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。
教学准备
1、拼音音节卡片
2、活动的ü上两点省略规则
教具示意图
说明：左边的j，下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j问：
1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的'音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？、（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）、教儿歌：母鸡捉虫j、j、j
3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？、（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j、学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2、根据大气球的样子记住q字形。
3、区别q与p的形。教儿歌：正9、q，反9、p，不注意，就要错。、4.抄写字母1—2个。
三、看图学习关于x的音、形、书写。（方法同上）
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x、x、x
4、抄写字母1——2个课中休息：读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声讲：
我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。
板书：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi
直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì
巩固练习：
1、读字母。
2、背诵学过的声母。
第二课时
一、复习j、q、x的读音
1、读卡片j、q、x。
2、读音节ji、qi、xi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j、q、x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就摘帽。
板书：
j—ü→q－ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju、qu、xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1、边演示教具边背儿歌边读音。
2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（举重）、（锯子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（来去）、（需要）、（棉絮）读法：jú桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
三、练习三拼音板书：方法：
1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2、反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1、读本课的字母和音节
2、直呼训练：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā
语文《jqx》教学设计 4
〖教学目标〗
1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母，能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
（一）奖品激励，复习导入
1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］
（二）学习认读声母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）
2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）
3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）
4.（学生试读，教师正音，带读。）
5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）
［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］
（三）练习j、q、x与韵母相拼
1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；
q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x与ü相拼的规律
1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？
2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的'韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。
3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？
4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］
（五）记字形
1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）
3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］
（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例点评〗
李老师执教的这节拼音课，有两个特点：
激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。
探究。这节课的难点是jqx与 u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。
就这节课，还有两点共同商榷：
在师生共同总结出jqx与 u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。
语文《jqx》教学设计 5
学习目标：
1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。
2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。
教学重点：
j 、q、 x的发音，字形及音节的拼读。
教学难点：
与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。
教学准备：
课件，j 、q 、x的卡片，四线格小黑板。
教学过程
一、复习导入
师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的`小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。
（课件出示拼音，全班齐读：）b p m f d t n l g k h guā huǒ
师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。
师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。
二、学习新课
1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）
生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。
师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。
生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的西瓜。
师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。
生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。
师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。
2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？
（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi
师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jí qǐ xì qī jì xǐ
3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。
（指名拼读，全班拼读。）
（加上声调拼读：）jià qià jiǎ xià qiā xiá
师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。
韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）
生：ü的两点没有了。
师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。
师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔ qù xū jú qū xǔ。
师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。
学生说，老师小结。然后描红，书写。
三、课堂小结
今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。
语文《jqx》教学设计 6
教学目标
1、学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学准备
挂图
教学过程
第一课时
教学目标
学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
jqx的正确发音。
教学过程：
第一课时
一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
二、教学声母jqx、。
三、巩固练习。
1、引导看情境图，谁能来根据这幅图编个小故事？图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁在干什么？
老师总结图意。
2听语境歌。____，嗡嗡响，____，洗衣裳，妈妈洗衣我____。
1、教学j
读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。
教师范写
3、qx的教学步骤与方法同上、
q的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
4、q和dp相比较：
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
学生回答问题，学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
学生书空。然后在书上描红。
步骤与方法同上、
认读字母卡片
做游戏
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的.范读，知道学生发音，学习jqx，学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
习字册
作字母卡片，抽读声母
第二课时
教学目标
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
一、复习检查
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
三、教学带调音节词。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片：jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
1、出示：j-i-ji
看图理解词义。
2、出示：x-ü-xu
引导学生看图练读音节词
húxū。看图理解词义。
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
认读字母
练习书写
观看灯片
指名说说juquxu后面是什么字母。
学生自由拼读。
指名拼读。
指名拼读，指名连起来读。
指名拼读，指名连起来读。
指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
认读卡片
读
复习巩固知识
运用生动的教学手段，教学jqx与v相遇省略两点的规则，加深印象
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
许作业设计：
读拼音词
补充习题
板书设计
jju
qüqu
xxu
语文《jqx》教学设计 7
一、教学目标
1.掌握j、q、x 3个声母的读音；
2.认清j、q、x的形，并能正确书写。
二、教学重难点
1. j、q、x发音的特点；
2. j、q、x书写时在四线格的位置和笔顺。
三、教学准备
字母卡片、四线格黑板、多媒体课件（含音乐和彩色挂图）
教学过程：
一、复习导入
同学们，还记得我们拼音王国的字母宝宝么？让我们把他们喊出来一起玩一玩吧！
1.展示学过的拼音字母（配上音乐，学生生边读边拍手）
2.分组比赛读、指名读、男女赛读
3.出示相似的拼音字母：f t、n m、d p b
4.复习儿歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d（学生边背诵，边做手势）
二、学习新课
今天啊，拼音王国又来了三位新朋友，我们来认识一下他们吧！
1.学习拼音字母j
（1）出示图片，小鸡在做什么呢？小鸡头上还有一只蝴蝶呢！
（2）老师范读，学生练读（出示卡片），发音像小鸡叽叽叽。纠正学生的错误发音。
（3）学习书写字母j，出示四线格黑板范写。重点提醒j书写时的笔顺和在田字格的'位置，学生练写，老师巡视并个别辅导。
2.学习拼音字母q
（1）出示图片，图上是什么呢？自己试着读一读这个拼音字母，老师纠正并范读。
（2）同桌讨论一下怎样记住q的呢？区别b p d q的音和形，完整学习儿歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d；大拇指朝下，左手p p p，右手qqq。（学生练习并用手势表演，小组比赛、指名表演）
（3）学习书写字母q，出示四线格黑板，老师范写，并提醒在四线格的位置下面不要顶格。
3.学习拼音字母x
（1）出示西瓜图片，认识x的形。
（2）老师范读x，读音像西瓜的西，学生练读（指名），老师纠正。
（3）学习书写字母x，出示四线格黑板，老师范写，强调左斜右斜的笔顺（先右斜后左斜），学生书空练习。
（4）学生练写，老师巡视辅导，同时提醒学生书写姿势和握笔姿势。
三、总结复习新课
出示生字卡片，齐读、指名读、赛读。
儿歌：一只小鸡jjj，五彩气球qqq，切个西瓜。（学生边说儿歌边表演，并练习书空）
语文《jqx》教学设计 8
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形。
学会 j、q、x 与韵母 i、ü 相拼的方法，能准确拼读相关音节。
能够正确书写声母 j、q、x。
过程与方法目标
通过观察图片、编儿歌等方式，帮助学生记忆声母的音和形。
让学生在游戏、练习中掌握 j、q、x 与韵母的拼读规则。
情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
引导学生感受汉语拼音在识字、阅读等方面的重要作用。
二、教学重难点
教学重点
正确认读声母 j、q、x，掌握其发音方法。
学会 j、q、x 与韵母的拼读方法，特别是 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则。
教学难点
理解 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则，并能正确运用。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、编儿歌法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段有趣的拼音王国动画视频，视频中出现一些声母和韵母在玩耍的场景，引出今天要学习的声母朋友。
提问学生：“在拼音王国里，还有一些声母朋友等着我们去认识呢，今天我们就来认识三个新朋友。”
（二）学习声母 j、q、x 的音和形（12 分钟）
学习声母 j
出示公鸡的图片，引导学生观察：“同学们，看这只公鸡，它的鸡冠像什么呀？” 引导学生说出像声母 j 的形状。
教师示范发音：把舌头向上翘起，抵住下齿龈，然后让气流冲破阻碍，发出比较轻短的音。让学生模仿练习，教师巡视纠正发音。
编儿歌记忆：“公鸡公鸡 j j j，嘴巴圆圆不忘记。”
学习声母 q
展示气球的图片，问学生：“这个气球的形状像我们要学的哪个声母呢？” 让学生找出 q 的形状特点。
教师讲解 q 的发音方法：先把舌头抵住下齿龈，然后舌面用力向硬腭抬起，让气流冲破阻碍，发出 q 的'音。学生跟读练习，教师注意个别指导。
编儿歌：“气球气球 q q q，像个 9 字别忘记。”
学习声母 x
拿出西瓜的图片，说：“看这个西瓜，切一刀，它的切痕像哪个声母呢？” 让学生联想 x 的形状。
教师示范 x 的发音：舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量接近，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出。学生模仿发音，多练习几遍。
儿歌记忆：“西瓜西瓜 x x x，刀切西瓜笑嘻嘻。”
（三）j、q、x 与韵母的拼读（15 分钟）
j、q、x 与 i 的拼读
教师板书 ji、qi、xi，先分别读出声母和韵母的音，然后快速连读，让学生感受拼读的过程。
让学生自己尝试拼读，同桌互相检查，教师巡视指导。
开火车读，检查学生的拼读情况。
j、q、x 与 ü 的拼读
教师板书 ju、qu、xu，先按照正常的拼读方法读，然后强调 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略的规则。
解释原因：因为 j、q、x 这三个声母发音时，舌面比较接近硬腭，ü 上两点如果不去掉，容易发生混淆，所以要省略两点。
多做一些 j、q、x 与 ü 相拼的音节练习，如 ju、jü（错误示例）对比读，让学生加深理解。
进行游戏巩固：教师拿出写有 j、q、x、i、ü 的卡片，随机抽取声母和韵母卡片，让学生快速拼读。
（四）书写声母 j、q、x（10 分钟）
教师在黑板上的四线三格中示范 j、q、x 的书写笔顺。
j：先写竖左弯，再写点。
q：先写左半圆，再写竖。
x：先写右斜，再写左斜。
学生伸出手指在空中跟着老师书空，熟悉笔顺。
学生在练习本上练习书写，教师巡视，强调书写姿势和笔画顺序的正确性。
（五）课堂小结与作业布置（5 分钟）
课堂小结
回顾本节课学习的声母 j、q、x 的音、形、拼读方法以及书写规则。
再次强调 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则。
作业布置
抄写声母 j、q、x 各 5 遍。
回家后和家长一起做 j、q、x 与韵母的拼读游戏。
语文《jqx》教学设计 9
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确认读、书写声母 “j、q、x”，掌握其正确的发音方法。
学会 “j、q、x” 与 “ü” 相拼时，“ü” 上两点省略的规则。
能正确拼读 “j、q、x” 与单韵母组成的音节。
过程与方法目标
通过观察图片、模仿练习等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
运用儿歌、游戏等形式，增强学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语学习的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握声母 “j、q、x” 的发音方法和书写规则。
理解并运用 “j、q、x” 与 “ü” 相拼时 “ü” 上两点省略的规则。
教学难点
“j、q、x” 的发音，尤其是区分 “j” 和 “q” 的发音。
正确运用 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则进行拼读。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
展示一幅有公鸡、气球、西瓜的图片，引导学生观察并说出图中的事物。
提问学生：“你们想知道在汉语拼音里，公鸡的‘鸡’、气球的‘气’和西瓜的‘西’是怎么用拼音表示的吗？今天我们就来学习三个新的声母‘j、q、x’。”
（二）新授
学习声母 “j”（7 分钟）
教师示范发音：出示声母 “j” 的卡片，告诉学生 “j” 的发音和公鸡的 “鸡” 发音相似，但要读得轻短些。教师张大嘴巴，舌尖抵住下齿龈，舌面贴住硬腭，气流冲破阻碍发出 “j” 的音。
学生模仿练习：让学生跟着教师的示范，多次练习发音，教师巡视指导，纠正发音不准确的学生。
记忆字形：引导学生观察 “j” 的字形，利用形象记忆法，把 “j” 想象成一只公鸡，上面的点是公鸡的鸡冠，下面的弯是公鸡的身体。
书写指导：教师在黑板上的四线三格中示范书写 “j”，强调书写笔顺：先写竖左弯，再写点。学生书空练习，然后在练习本上书写 3 - 5 个 “j”，教师巡视，纠正书写姿势和笔画顺序。
学习声母 “q”（7 分钟）
教师示范发音：出示 “q” 的卡片，说 “q” 的'发音和气球的 “气” 有点像，发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面先向硬腭贴紧，然后放松，让气流冲出，发出 “q” 的音，注意发音要轻短。
学生模仿练习：学生模仿教师发音，教师注意倾听，对发音困难的学生进行个别辅导。
记忆字形：引导学生把 “q” 想象成一个气球，左半圆是气球的身体，一竖是气球的绳子。
书写指导：教师示范 “q” 的书写，先写左半圆，再写一竖。学生书空后在练习本上书写，教师提醒学生注意半圆要写饱满，竖要写直。
学习声母 “x”（7 分钟）
教师示范发音：展示 “x” 的卡片，告诉学生 “x” 的发音像西瓜的 “西”，发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面接近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
学生模仿练习：学生练习发音，教师引导学生感受气流从舌面和硬腭之间挤出的感觉。
记忆字形：让学生把 “x” 想象成一个交叉的路口，两条斜线交叉就像 “x” 的形状。
书写指导：教师在黑板上示范 “x” 的书写，先写右斜，再写左斜，两笔要写得匀称。学生进行书空练习，然后在练习本上书写。
学习 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则（8 分钟）
教师讲解：出示 “j - ü”“q - ü”“x - ü” 的音节卡片，告诉学生 “j、q、x” 和 “ü” 相拼时，“ü” 上的两点要省略，但是读音不变。
举例演示：板书 “j - ü - ju”“q - ü - qu”“x - ü - xu”，并带领学生拼读，让学生体会规则。
儿歌记忆：教学生儿歌 “小 ü 见了 j、q、x，去掉两点还读 ü”，通过儿歌帮助学生记忆规则。
练习巩固：出示一些包含 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的音节，让学生进行拼读练习，如 “ju、qu、xu、juan、quan、xuan” 等，教师巡视指导，及时纠正错误。
（三）游戏巩固（10 分钟）
“摘苹果” 游戏
在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个 “j、q、x” 与单韵母组成的音节（如 ji、qi、xi、ju、qu、xu 等）。
请学生上台，摘下一个苹果，读出上面的音节，如果读对了，其他学生给予掌声鼓励；如果读错了，教师进行纠正，然后让下一位学生继续摘苹果。
“找朋友” 游戏
准备 “j、q、x” 和单韵母 “i、ü、a” 等的卡片，分给不同的学生。
教师说一个音节，如 “ji”，拿着 “j” 卡片和 “i” 卡片的学生迅速走到一起，组成音节并读出。通过这个游戏，巩固 “j、q、x” 与单韵母的拼读。
（四）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课学习的声母 “j、q、x” 的发音方法、字形、书写规则以及 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则。
对学生在课堂上的表现进行表扬和鼓励，强调拼音学习的重要性。
（五）布置作业（2 分钟）
把声母 “j、q、x” 每个写一行，组一个词。
练习拼读课本上 “j、q、x” 与单韵母组成的音节。
五、教学资源
声母 “j、q、x” 的卡片、含有相关音节的卡片。
画有公鸡、气球、西瓜的图片。
多媒体设备（可选，用于展示图片或发音动画等）。
语文《jqx》教学设计 10
一、教学目标
知识与技能目标
学生能正确认读声母 “j、q、x”，读准音，认清形。
能够正确书写 “j、q、x” 这三个声母。
学会 “j、q、x” 与 “ü” 相拼时，“ü” 上两点省略的规则。
过程与方法目标
通过观察图片、编儿歌等方式，帮助学生记忆声母的音和形。
采用多种形式的拼读练习，提高学生的拼读能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。
二、教学重难点
教学重点
正确认读、书写 “j、q、x”。
掌握 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则。
教学难点
“j、q、x” 与 “ü” 相拼时，“ü” 上两点省略的.规则。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、游戏法等。
四、教学过程
导入（3 分钟）
出示情境图：图上有一只鸡在捉蝴蝶，一个气球，一个西瓜。引导学生观察图片并提问：“同学们，从图上你们看到了什么呀？” 引出今天要学习的声母 “j、q、x”。
新授（20 分钟）
教师出示卡片 “j - ü”“q - ü”“x - ü”，先让学生试着拼读。
教师讲解：当 “j、q、x” 与 “ü” 相拼时，“ü” 上两点省略，但是读音不变。举例板书如 “ju、qu、xu”，让学生跟读。
教师示范发音：舌尖抵住下门齿，舌面前部向硬腭抬起，靠近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，声带不颤动。学生模仿。
记忆字形：观察西瓜的切痕形状像 “x”，编儿歌 “一个西瓜 xxx”。
书写指导：示范书写 “x”（先写右斜，再写左斜），学生书空、书写。
教师示范发音：发音时，舌面前部向硬腭尽量抬起，舌尖抵住下齿龈，气流从舌面和硬腭中间出来，声带不颤动。学生跟读练习。
记忆字形：观察气球的形状，编儿歌 “一个气球 qqq”。
书写指导：在四线三格中示范书写 “q”（先写左半圆，再写竖），学生书空后书写。
教师示范发音：把舌头抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量抬起，舌尖不接触牙齿，气流从舌面和硬腭中间出来，声带不颤动。让学生模仿练习。
记忆字形：引导学生观察情境图中的鸡，问：“你们看这只鸡的形状像什么呀？” 引导学生发现鸡的形状像 “j”，编儿歌如 “一只小鸡 jjj”。
书写指导：教师在黑板上的四线三格中示范书写 “j”，讲解书写顺序（先写竖左弯，再写点），学生书空，然后在练习本上写 3 - 5 个。
学习声母 “j”
学习声母 “q”
学习声母 “x”
学习 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则
巩固练习（15 分钟）
带领学生一起朗读儿歌：“j q x，真淘气，见了小 ü 把点去；小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。”
学生在练习本上再次书写 “j、q、x”，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。
开火车认读声母 “j、q、x” 和音节 “ju、qu、xu” 等。
摘苹果游戏：在黑板上画苹果树，每个苹果上写有一个声母或音节，让学生上台摘下苹果并正确认读。
认读游戏
书写练习
儿歌练习
课堂小结（2 分钟）
回顾本节课学习的声母 “j、q、x” 的音、形、书写方法以及与 “ü” 相拼的规则。
作业布置（5 分钟）
回家后将 “j、q、x” 读给家人听。
在拼音本上每个声母写一行。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的发音是否准确，对于发音困难的学生要及时给予指导。在讲解 “j、q、x” 与 “ü” 相拼的规则时，可以多举一些例子，让学生更好地理解和掌握。游戏环节要确保每个学生都能积极参与，提高课堂教学的有效性。
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