夏夜荷花教学设计
夏夜荷花教学设计
教学目的：
1使学生了解夏夜荷花的美丽，体会作者对荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格的赞美及喜爱之情。
2合并几层意思归纳第二段段意。
3有感情地朗读课文。
教学重点：合并几层意思归纳第二段段意。
教学难点：
1体会荷花的美。
2体会荷花不娇贵的品格。
教学用具：投影片（荷花夜色、根茎节生）
录象带（选自《爱莲说》）
录音带（古筝曲《渔舟唱晚》
一导入，明确目的
齐读课题，说说你知道了什么？
你还想知道什么？
我们就带着这些问题学习课文，同时继续学习合并几层意思归纳段落大意的方法。
二学习第一段
1我们先来欣赏一下荷花的风采。看录象片《爱莲说》。
2我们刚才看到的是白天的荷花，夜里的荷花又有什么不同呢？
自由读第一段，找出描写荷花的句子。
3指名读描写荷花的句子，说说你觉得荷花怎么样。指名回答，板书（美丽）
4从哪些词句看出荷花是美丽的？自由读第一段，找一找,画一画，然后小组讨论。
5汇报交流，分析语句。
一根根荷箭亭亭而立，一片片荷叶挨挨挤挤，一颗颗水滴在荷叶上来滚去，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着，散发出一阵阵清香。
6指导朗读（看投影片）：站在桥头，头上是弯弯的月亮，闪烁的星星，眼前是满池的荷花，在朦胧的夜色笼罩下，仿佛罩上了一层白纱，清新的荷香扑鼻而来。此情此景,怎么不令人陶醉呢？难怪作者说这是一种美的享受。试着读出你的感受。指名读，女生齐读。
7轻声读第二自然段，思考：你还能从哪些词句看出夏夜荷花很美？（且不说且不说单是；流连忘返；心旷神怡。）
8在这一自然段中，哪些语句突出了夏夜这个特点？（雷雨过后；一颗颗水滴;朦朦胧胧的夜色。）
9这么美的景色，谁能读出来呢？指名配乐朗读。
三学习第二段
自古以来，荷花就被人们誉为花中君子，成为文人墨客诵咏的重要题材。宋朝周敦颐曾写过《爱莲说》，赞美荷花出淤泥而不染的可贵品质，课文中还向我们介绍了荷花的哪些高贵品格呢？
1自由读第二段，思考问题
指名回答，板书：不孤傲；不娇贵；毫无私心。
2指名读第三自然段。孤傲是什么意思？不孤傲、从不孤傲呢？
3你从哪些词句看出荷花从不孤傲？自由读这一自然段，思考，圈画，讨论。
汇报。体会读，指名读，齐读。
4质疑：对这一自然段，你还有不明白的吗？
5回忆学习方法，并用这种方法自学第四、五自然段。
汇报交流：
不娇贵
娇贵物品容易损坏的。
只要就
根茎节生；老根纵横；新枝交叉。看投影片，体会荷花这种生长特点的好处。
风雨骤来，荷花依旧。
骤来突然来的意思。依旧还可以换成什么词？
一任九天雷电鸣，她在水中放奇葩。
一任任凭，听任。
奇葩奇花。
自己体会读，指名读。
质疑：你还有什么问题吗？
毫无私心
私心为私人利益打算的念头。
说说荷花的根茎、叶、花、果实各有什么用？
荷花把自己毫无保留的献给了人类，你怎样看待它这种品格？自己体会读，指名读，齐读。
6总结段意：（看板书）这三种品格都是这段的主要内容，因此在概括段意时，要把这三层意思都叙述出来。
指名试说段意：荷花从不孤傲，也不娇贵，而且毫无私心
7总结方法：合并几层意思归纳段意，不是把几层意思简单相加，而是要通过对课文的理解，分析概括，并加上适当的词语使句子说通顺。
再指名说段意。
四学习第三段
荷花从不孤傲，也不娇贵，而且毫无私心，人们怎能不去赞美它，称颂它呢？齐读第三段。
指名叙述段意。板书：称颂
指名体会读，齐读。
五总结全文
这节课你们学到了什么？看板书，总结全文。
还有什么问题吗？
荷花粉如朝霞，白似美玉，使人赏心悦目，这是它的外在美，那不孤傲，不娇贵，毫无私心的高贵品格便是它的内在美，荷花表里如一，人们怎能不赞美它，歌颂它，学习它？让我们再一次感受荷花的美。
指名分节朗读课文。
六布置作业
有语气的朗读课文。
资料提供者：
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