九寨沟的教学设计
九寨沟的教学设计
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、 学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、 了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、 通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：
3课时。
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题。
二、 基础性诊断与矫治。
1、 解释“沟”，指山沟。
2、 根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……
3、 生带着问题自读课文。
（1） 对照生字表划出生字词，读准字音。
（2） 思考刚才的问题。
4、 检查自读。
（1） 指名逐段朗读，读通读顺。
（2） 说说课文内容梗概。
三、 理解性诊断与矫治。
1、 读第1、2自然段。
（1） 自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。
（2） 提问：看到这句话你想知道什么？
（3） 讨论问题“九寨沟是怎么样的？”
（4） 朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。
2、 读第3自然段。
（1） 自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
（2） 指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
（3） 讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？ 从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？ 说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？
（4） 边讨论边指导、练习感情朗读。
（5） 最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、 读第4自然段。
（1） 回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。
（2） 生依据学法自学。
（3） 讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？
（4） 朗读，体会动物的机灵可爱。
4、 读第5自然段。
（1） 联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？
（2） 讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
四、 发展性诊断与矫治。
1、 试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
2、 提供关键词语帮助学生背诵。
3、 生练习背诵、指名背诵。
五、 发展性练习。
搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。
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