初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
学习目标
1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。
2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。
3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括课文阐明的哲理。
学习难点、重点
1. 积累常用文言字词，熟读课文。
2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。
3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。
学习时间：2课时
第一课时
※ 文本解读
①体裁：寓言故事。
②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。
疏通文意
自由朗读课文，给课文划分层次
第一层：
第二层：
第三层：
一、预习反馈
1.给加点的字注音
扁鹊（ ） 蔡桓（ ） 公骨髓（ ）
还（ ）走 腠（ ）理 汤〔 〕熨( )
2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。
有间(jiàn)： 益：
居十日：
.还(xuán)走：
汤(tàng)熨（wèi）：
火齐(jì)：
3、解释下列句子的意思。
（1）君有疾在腠理，不治将恐深。（2）医之好治不病以为功。
二、朗读课文
1、听录音读，认真听把握好读音、节奏、语调。
2、学生自由读，一对一读，并指正。
3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。
三、文言文字词
1、古今异义
君之病在肌肤 古义： 今义：
臣是以无请也 古义： 今义：
2、一词多义
司命之所属 属： 医之好治不病以为功 以：
桑田之属 属： 臣是以无请也 以：
桓侯故使人问之 故： 桓侯又不应 应：
故天降大任于斯人 故： 不应有恨 应：
医之好治不病以为功 之：
针石之所及也 之：
桓侯故使人问之 之：
四、文言句式
⑴火齐(jì)之所及也。 ______句 , _______________________________。
⑵扁鹊复见。 _______句 , ______________________________。
五、译读课文
1、自由翻译课文，做好标记，以便提出疑问，在全班交流、解疑。
2、组内讨论、展示译课文。
3、小组代表上台展示，教师适当补充字词、句。
4、自由熟读课文、译文。
第二课时
一、学习反馈（文言文译为白话文）1. 医之好治不病以为功！
2. 君之病在肌肤，不治将益深。
3. 居十日，扁鹊望桓侯而还走。
4. 今在骨髓，臣是以无请也。
二、赏析探究
1.“桓侯曰：寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”你认为应该怎样翻译这句话，并说说桓侯是个怎样的人？
2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？为什么要离开蔡国，逃到秦国去？
3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
4．用下列成语各写一句话：
病入膏肓：
讳疾忌医：
5．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有哪些称呼？（无论中国还是外国均可）
三、小结：概括本文的中心意思
本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，……
四、课堂练习
1.完成表格
扁鹊
桓拜
见时间
观察过程
明断病情
预言后果
行为表现
2.出自本文的一个成语是__________，常用来比喻那些___________,对待自己的缺点和错误_____________。
3.自由背诵课文，抽背课文、翻译句子
22.扁鹊见蔡桓公
【初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计】相关文章：
周春兴《扁鹊治病》教学设计（精选10篇）03-27
初中语文《太空一日》的教学设计02-19
初中语文《花木兰》教学设计（通用5篇）12-04
《标牌设计》的教学设计03-14
旋转的教学设计02-16
《茶经》教学设计02-18
《国殇》教学设计12-11
《赛马》的教学设计05-21
国庆的教学设计03-19