鄂教版九年级下册《安塞腰鼓》教学设计

时间：2024-09-26 03:47:42

鄂教版九年级下册《安塞腰鼓》教学设计

鄂教版九年级下册《安塞腰鼓》教学设计

鄂教版九年级下册《安塞腰鼓》教学设计

　　一、阅读目标

　　 1、识记理解课文的重要字词。

　　2、理解文中重要语句的作用及排比句的作用。

　　二、目标链接

　　理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层含义。理解句子有以下几种方法：

　　1、要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

　　2、联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

　　3、联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

　　4、从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

　　5、从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

　　6、本文大量运用排比，句子内部有排比、句与句之间有排比，段与段之间有排比，排比手法的多样化给文章营造一种炽热灼人的氛围，给人一种排山倒海的气势。

　　三、阅读过程

　　走进作者及其作品

　　刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

　　安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

　　导语设计：

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

　　（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟

　　环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍

　　教学过程设计

　　1、识记理解下面的字词

　　（1）将画线字词的含义写在括号里。

　　亢奋（极度地兴奋）嘎然而止（声音突然中止）

　　羁绊（缠住不能脱身，束缚）叹为观止（赞美看到的事物好到极点）

　　（2）根据课文内容在横线上填入恰当的词语。

　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　容不得束缚，容不得羁绊，不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲劲！

　　2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。

　　（1）我勾画出的字词是：

　　（2）小组解读后补充的字词是：

　　3、课文的主旨是什么，作者通过对安塞腰鼓浓墨重彩的描写表现了怎样的思想与情感？

　　__答：本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。

　　（二）小组合作置疑探读（15分钟）

　　环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂

　　1、结合目标链接的知识和课文语境理解以下文中的重要句子。

　　①如何理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”？

　　答：这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。

　　②如此铿锵有力的安塞腰鼓为什么“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？

　　答：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

　　③怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？

　　答：鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

　　2、认真阅读文段，根据要求思考问题。

　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

　　这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

　　使人想起：千里的雷声万里的闪！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

　　容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！

　　①课文运用了三种类型的排比，试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

　　答：（l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

　　（2）句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓

　　点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪

　　射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

　　（3）段与段之间的排比：

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风流做

　　使人想起：千里的雷声万里的闪！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

　　这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。

　　②“容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲！”这句话运用了什么类型的排比？你是如何理解这句话的含义的？

　　答：这句话运用了句内排比。理解：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。

　　3.新语文实践活动

　　根据具体语言环境，简明、得体地补充人物要说的话。

　　暑期中一天下午二点，小刚到同学李明家去借数学《名师指导》。

　　小刚：(敲门)：_请问，李明在家吗?___

　　李父：是小刚呀，天热我躺了会儿，让你久等啦，快进屋坐!

　　小刚：___对不起，打扰您了。____

　　李父：小明到他外婆家去了，我能帮你做什么??

　　小刚：__我想借他的数学《名师指导》行吗?_____

　　李父：你拿去用吧。

　　小刚：___谢谢您，再见!______

　　（三）交流展示释疑导读（15分钟）

　　环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨

　　1、疑惑问题备忘（或板书设计）：

　　2.阅读收获展示（或教学后记）：

　　（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）

　　环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力

　　壶口，壶口

　　莫伸

　　①在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。

　　②黄河有幸，倚身此中。

　　③此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默无闻地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！

　　④这就是壶口瀑布。

　　⑤壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口中——瀑布之前，黄河的河床足有上千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇特地出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。于是，漫天而来的黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口瀑布。

　　⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。

　　⑦离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。【A】那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。

　　⑧在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！

　　⑨我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是须我们永远体味和追求的精神的全部！

　　⑩哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我们才顿然领悟：【B】为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！（选文有改动）

　　（五）矫正评价能力测读（15分钟）

　　环节要求：自我作答组内小结准确表述待师应证

　　1.基础知识堂清检测（10分）

　　选出下列加点字注音有误的一项（C戛jiā）

　　A.安塞（ｓàｉ）晦暗（ｈｕì）冗杂（ｒǒｎɡ）羁绊（ｊī）

　　B.烧灼（ｓｈｕó）闭塞（ｓè）磅礴（ｐáｎɡ）亢奋（ｋàｎɡ）

　　C.戛然（ｊｉá）恬静（ｔｉáｎ）骤雨（ｚｈｕ）沉稳（ｗěｎ）

　　D.思绪（ｘù）震撼（ｈàｎ）淋漓（ｌí）飞溅（ｊｉàｎ）

　　2.认真阅读上文，回答下面问题。（40分）

　　（1）【A】【B】两处画横线的语句在文中有着非常深刻内涵重要的作用，结合目标链接中的相关知识细加分析。

　　【A】处的内涵和作用（15分）

　　答：【A】运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。