《克隆技术的伦理问题》教学设计
《克隆技术的伦理问题》教学设计
学习目标：
1、掌握本课的字词及文学常识
2、 品位说明文和议论文的区别
3、 理清说明顺序和论证过程情感目标：体会科学家对人类负责的精神。
学习重点、难点：
1 学习正反论证方法
2 体会科学家对人类负责的精神。
教学过程
导入新课： 导入新课：由世界上第一只克隆羊多利导入作者 邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络 2002 年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞 中的伦理争议深有研究。在 20 世纪 80 年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。
课文讲解 《克隆技术的伦理问题》
（一）文章主旨本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐 明不能克隆人的观点。
（二）文章思路全文由三个小标题把文章分为四部分。第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意 思。 第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。第三部分：辨析反对克隆人的理由。 第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。
（三）写作特点
1. 本文结构清晰，层次感强。全文由三个小标题把文章分为四部分，按照“引论——本论——结论”的顺序结构全文。小标题概括了主要问题，使人对文章内容一目了然。
2. 采取了正反论证，先从反面驳斥，接着从正面辨析。论证过程十分严密。本文的结论是通过多个具体推理、具体结论而最后得出的，即主编导读说的，对论题进行细致分析，层层演进，最后得出结论。而这些具体推理都涉及一个共同的大前提，即“克隆人也是人”，这就是对本题第一问的回答。而“克隆人也是人”，一样是具有特殊的心理、行为、社会特征的人，已在文章一开始的前头部分作了说明，因而作为已知判断成为后文各项推理的共同前提。 3. 作者善于运用设问句、反问句来加强论证力度。
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