科学怪人语文导学案设计

科学怪人语文导学案设计

科学怪人语文导学案设计

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

　　2、通过学习课文，让学生课外搜集科学家的故事，由课文阅读向课外阅读延伸，激发学生热爱科学，发奋读书的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：知道开文迪许“怪”在哪些方面和为什么作者又说他“并不怪”。

　　教学难点：知道这位“科学怪人”并不怪的原因。

　　课前准备：课件，多媒体设备

　　教学过程：

　　一、 回忆课文，导入新课

　　1、 同学们，上一课我们学习了14课《科学怪人》（齐读课题），通过第一课的学习，我们知道了些什么？

　　2、 我们还留下了什么问题要在这一课解决的？（为什么课文开始说开文迪许很怪，后来又说他并不怪呢？）

　　过渡：对，这一堂课我们就是要通过对课文语言文字的理解来解决这个问题。请大家打开课本，我们一起来学习课文。

　　二、 学习课文，释疑解惑

　　（一） 学习1—6自然段

　　1、 自渎课文要求：自渎1—6自然段，看看课文介绍了开文迪许怪在哪些地方？你对他哪方面的怪事感兴趣，就仔细思考他为什么会这么怪？然后我们一起来交流讨论。

　　2、 学生自渎思考

　　3、 学生讨论交流“开文迪许的怪表现在哪些方面？”，大致理解到以下几点：

　　（1） “怪”表现在四个方面：衣着不考究、布置很特别、珍爱图书、珍惜时间（学生回答，教师逐一出示课件上的板书）。

　　（2） 写他“衣着不考究”的这一自然段中，重点理解“考究”“一般”“过时”，请学生联系生活、联系英国的绅士的衣着，进行比较，体会开文迪许的怪。

　　（3） 写他“布置特别”，这一自然段，A、让学生比较句子：

　　开文迪许家里的布置也很特别。

　　开文迪许家里的布置很特别。

　　上面哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”？

　　B、开文迪许家里变成什么样了？

　　（4） 写他“爱惜图书”这一自然段中，出示句子“他自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。”说说“也要”在这里强调了什么。联系自己在家里看书的情况来理解。

　　（5） 写“珍惜时间”这一自然段中，抓住“慕名、打扰、思索、迫不得已”等词语来体会“怪”。

　　（6） 以上每一自然段，学生交流到那里，就相机指导朗读，在读中悟，悟中读。

　　（7） 读第1和第6自然段，告诉我们什么？这两段在这部分中的作用是什么？（前面是总起，后面是总结）

　　4、 你对哪方面的“怪”感兴趣？把兴趣相同的同学分成一组。要求：再读课文，小组交流他这么“怪”的原因，把理由说透、说充分，然后推派代表上来交流。一个组的代表上来交流，其他组的同学可以补充。

　　（1） 小组讨论交流，教师巡视指导

　　（2） 每组推代表汇报，大致理解以下几点：

　　A、 衣着不考究是因为他注意力集中在科学研究上了，没有时间去讲究穿着；

　　B、 布置特别说明他把家也变成了进行科学研究的场所了，科学研究成了他生命的全部。

　　C、 珍爱图书说明书对他研究的重要性，同时书有一定的摆放顺序，便于自己查找，节省时间。

　　D、 珍惜时间一部分中，学生可能会提出说他对客人没礼貌等，教师可引导他们从他专著于科学研究，时间紧等方面来思考。

　　（3） 教师小结：开文迪许之所以有许多怪事，是因为他要节省时间，把时间用在科学研究上。用书上的话是怎么说的？（显示课件板书“把自己的一切都献给了科学”）这是哪一自然段写的？我们一起读第七自然段。

　　（二） 学习第七自然段。

　　1、 齐读，要求：读后用“这位‘科学怪人’并不怪，是因为……”说说理由

　　2、 读后学生互相练说

　　3、 全体交流，基本说到他把时间话化在“做实验”“写著作”“查资料”等方面即可

　　4、 指导朗读。

　　三、 齐读全文

　　你学了这篇课文，你得到了什么收获？

　　板书：

　　14科学怪人

　　怪 不怪

　　衣着不考究

　　布置很特别 把自己的一切

　　珍爱图书 都献给了科学

　　珍惜时