课文《看云识天气》的导学案
课文《看云识天气》的导学案
篇一：看云识天气导学案
NO：710402-1 班级_________ 小组_________ 姓名__________ 学习目标
１．快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。２．能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
３. 关注自然、热爱科学。4．体会语言准确生动的特点，学习积累。
5. 了解说明文的相关知识。 使用说明
反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。 重点、难点
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。
一、自主学习
1、生难字：给加点词注音
绫纱（ ） 绸幕（ ） 弥漫（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ） 鳞波（ ）谚语（ ）日晕（ ）崩塌（ ）（ ） 2、多音字：给下列多音字组词
奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） b （ ）
3、形似字：根据拼音写汉字
高sǒng juǎn 云 鱼lín sǒng 恿 证quàn 波光lín lín
4、判断题
（1）虹是好天气的标志。（ ） （2）云的形状可以影响天气。（ ） （3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（ ） （4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（ ） （5）卷云和卷积云位置最接近。（ ） 5、选择题
（1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（ ）
A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云
（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ )
A.变阴 B.变晴 C.不变 D.都可能.
二、合作、探究、展示：
（一）整体感知
1、讨论文章的结构层次 第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 段）：说明看云识天气的意义和局限性。
（二）研读课文
2、根据课文内容完成下列表格 表一：晴天云简表
2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 三、布置作业
1、熟读课文，品味语言美。
2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。
篇二：看云识天气导学案及答案
【学习目标】
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、领会运用比喻的妙处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【学习重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
【学习难点】
1、理解说明事物要抓住特征。
2、理解说明的思路及说明方法的应用。
3、体会运用比喻的妙处
【自主预习案】
1、读课文，划分段落，概括段意。
2、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。
晴天云彩简 名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆
雨雪冰雹云层变化简表 名称 形状变化过程 位置 天气征兆 云彩识天气简表 光名
产生和分布情况 色彩 天气征兆
【课内探究案】
一、 创设情境，激情投入，明确目标。
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有情”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活的息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界。今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
1．复习思考。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
___________________
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
____
2．再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？
___________________
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着??”这是什么说明方法？
___________________
3．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
_______________________
________________________
4．复习提问。
（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
答：_______________________
（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？
答：_______________________
（3）云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？
答：_______________________
（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？
答：_______________________
（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
答：_______________________
_______________________
5、分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论：文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？
______________________
________________________
________________________
【拓展检测案】
1、给下列字注音。
燚yí 霎shà 刹chà（那） 晕yùn（圈） 盈yíng
2、解释下列词语。
峦：__________ 点缀：____
轻盈：_______ 姿态万千：_______
弥漫：_________
3、阅读课文第1段，回答下面各题。
（1）、这段的结构是怎样的？______________________
（2）、如何分层？_____________
（3）、第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
________________________
课外语段阅读。
阅读下面的文章，回答问题。
①近几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。
②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？
③酸雨是指因大气污染而产生的ph值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于
人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。
④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为“空中杀手”。
⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。
⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。
⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的“死湖”。
⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。
⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。
⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发??
111998年初我国提出“向酸雨宣战”，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的“杀手”，我们的天空会更蓝。
4、请结合上下文解释下列词语的意思。
（l）千疮百孔：____________________________________
（2）牺牲品：_______________________________________
篇三：七年级语文上册看云识天气导学案及答案
教学目标：
1. 阅读课文，概括课文内容要点及文章的思路。 2.运用比喻的妙处以及相关说明方法的学习。 3.学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点：
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 教学难点：
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【知识链接】
一、 说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。 二、说明文的分类：
１、说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地。
２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文
三、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1、 时间顺序，按事物发展的时间先后顺序写。
2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。
3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)； ③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)； ⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。 四、说明方法。
1、举例子：列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
2、分类别：把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：将?(对象)分成哪几类，具体解说了?(对象的特征)，从而达到条理清楚，准确说明的作用。
3、列数字：作用：用精确的数字说明了?(对象)，突出了?(对象的特征)，使读者一目了然，起到了准确说明的作用。也有一些说明文用了大量的概数、约数，也能体现说明文语言的准确性。
4、作比较：利用生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得深刻的印象。作用：通过比较，形象地说明了?(对象的特征)，易于读者的理解。 5、下定义：用简明扼要的语言给事物或事理下定义。作用：用科学的语言给?(对象)下定义，揭示了?(对象)的本质特征，使读者对?(对象)有明确的认识。 6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。作用：把?比作?，生动、形象地突出了?(对象的特征)。
7、列图表：附上示意图，或按比例精确图例，如产品结构图等。
8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的主要区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面
完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
9、摹状貌：就是通过具体的描写来揭示事物的特征，有助于把被说明的事物说得更具体、生动、形象。这样的说明显得十分生动、活泼。
10、引用：为了使说明的内容更充实，更具体，更形象，可以引资料说明。
【自主学习】
（1）生难字：给划线字注音。
） 绸幕（ ） 弥漫（ ） 峰峦（ ）
） ） ）（ ） （2）释义：
崩塌： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆：
【课内探究】
1、讨论文章的结构层次 第一部分（第 1 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第 2～6 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 7 段）：说明看云识天气的意义和局限性。
2．思考。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章
（2）文章体裁是？运用了什么顺序？
体裁：说明文，说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序。
（3）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？ 答： 轻、高、薄； 低、厚、密。
（4）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？
答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。 （5）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？ 云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（6）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? 承上启下
3、根据课文内容完成下列表格
4．本文的说明方法有很多，在文中找出例子来。 打比方：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马?? （2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。 分类别：（1）第二段把云的形态分为薄云和低而厚密的云。 （2）第三段把薄云分为卷云、卷积云、积云、高积云4种。
（3）第四、五段把低而厚密的云分为卷层云、高层云、雨层云、积雨云4种。 （4）第六段专门介绍云的光彩，分为晕、华、虹、霞4种。 下定义：在太阳和月亮周围，有时会出现一种很美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。 作诠释： 云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 那最轻盈、站的最高的云，叫卷云。
摹状貌： 在晴天，我们还会遇见一种高积云。这是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰冰雹或者龙卷风。
积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。
列数字：还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空。
作比较：华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。 引用：所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
5、文中用了大量的比喻，作用是？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ 本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马??说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
【谚语积累】
棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。
云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。
篇四：看云识天气导学案
人教版七年级上册《看云识天气》导学案
设计人：肖凤云 审核人： 总第（ ）课时
学习目标：
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 3、领会运用比喻的妙处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 重点难点：
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前预习
一、阅读课文，排除障碍 （1）注音：
峰峦（ ） 一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ） 弥漫（ ）晕（ ）头转向 月晕（ ） 崩塌（ ） （2）释义：
峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈： 弥漫： 征兆：
预习检测：
《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。
初读----整体感知
学生自由诵读，梳理课文主要内容，完成课后第一题。
研读----精讲点拨
1、请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：为什么看云可以识天气，怎样看云识天气？
2、第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读起来确感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出相关的语句吗？
四、拓展延伸
民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些(可以查阅资料或向有经验的长辈请教)，分类积累。
通读----达标测评
天上的云，真是姿态万千，变化无常 （1） 它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中 （2）
有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 （3） 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1．在_____内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。（2分） （1）________；（2）：________；（3）________。
2．用文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。（2分） （1）原句： （2）作用： 3．这段话用了哪些说明方法？________________。2分 4．这一段文字能概括全文中心的句子是（ ）（2分） A．天上的云姿态万千，变化无常。
B．它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 C．云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 D．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。 5．文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？（2分）
课后反思：
篇五：看云识天气导学案
教师寄语：正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一
点一滴，海水才永不枯竭。同学们，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
课首要点
【导学目标】
知识与能力目标：
1．理解、积累“峰峦、预兆、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 3．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 4．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 5．练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感、态度、价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【导学重点】
快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。
【导学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
【导学方法】
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
【课时安排】 3课时
第一课时
【课前延伸】
一、了解说明文的文体知识
1、 说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。 2、说明文的分类：
说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。 3、根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
4、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
⑴、 时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从甲骨文到缩微图书》。
⑵、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《雄伟的人民大会堂》。 ⑶、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)； ③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)； ⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。 5、说明语言特点：
——准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
——生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 6、说明文的结构：总分式，总分总式。
【自主积淀·初步感知】
读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。 （1）注音：
峰峦（ ） 一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ） 弥漫（ ） 晕（ ）头转向 月晕（ ） 崩塌（ ） 丝丝缕缕 （ ） 薄 （ ）云 （2）释义：
峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：
弥漫： 征兆： 崩塌：
【思维链接·目标定位】
《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。
谚语积累
棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。 天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。 云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。
【合作研读·整体感悟】
1、 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。
第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说 第2—5具体介绍云的形态与天气的关系。 第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，
第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。
最后一段总结全文。写 2、学生读课文，思考： 云和天气到底有怎样的关系?
本文主要介绍了哪些云及其光彩? 它们各有怎样的特征? 分别预示怎样的天气情况?
低而厚密的云层常常是阴雨风雪的预兆。
【关键品析·重点强化】
（1）学生再次速读课文，看下面的问题，交流思考，看看本节课有哪些收获。 读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷， a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。
b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?
C．“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。”一句在全文中有什么作？
d．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
(2)．本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
(3).本文不仅语言生动形象而且条理清晰，作者是怎样把云和天气关系说得清楚明白，运用了哪些说明方法，试举例说明。
(4)本文说明的内容是 。 说明的顺序是
（5）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？有什么作用？
【疑难诊治·突破难关】
（6）. 第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
（7）. 第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
【拓展延伸·刷新目标】积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
【归纳反思·留下精彩】
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类别、打比方等说明方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所
言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
【我的收获】
课后提升: 一、基础知识
1．解释下列句子中词语的意思：
⑴云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 “招牌”：
⑵那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 预兆：
2．指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。 ⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。（ ） ⑵天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（ ）
⑶高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）
3．指出下列各句的说明方法：
⑴夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ） ⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（ ）
⑶人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。（ ） ⑷积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天项，就变成了积雨云。（ ） 4．美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”
⑴这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请说出这个道理。 ⑵请举出一个与这句名言相符的事实来。
二、阅读分析： （一）
天上的云，真是姿态万千，变化无常 （1） 它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中 （2） 有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 （3） 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1．在_____内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。 （1）________；（2）：________；（3）________。 2．解释加点的词，并从原文找出与之相呼应的句子。
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