命题作文审题指导
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的命题作文审题指导，欢迎阅读与收藏。
命题作文审题指导 1
一、审准词语含义
示例：馥郁是丹桂的格调，温润是美玉的格调，寂静是钱钟书的格调。正如性格决定命运一样，格调也影响着人生，钱钟书先生一生安于寂静，却创造了不寂静的人生。请以“生命的格调”为题写一篇文章。
“生命的格调”，从词语结构看，题目是偏正式词组，重心在“格调”，它是文章的立足点;“生命”是修饰成分，规定着写作的范围。在现代汉语字典中“格调”有两种义项：①指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现;②指人的风格或品格。由此我们可以很明显地判断，此题中的 “格调”应取第二种义项，“生命的格调”即相当于人生的境界和品位。这样看来“生命的格调”不仅有高低雅俗之分，甚至有正确邪恶之别。在写作时可以涉及这样一些相关概念：人生境界和品位(审美趣味、人生追求)、思想情操(高尚、卑鄙、诚实、虚伪等)、个性特点(沉静、豪放、张扬、内敛、洒脱等)、处世态度(乐观、积极、悲观、消极等)。应该说命题的取材的范围是宽泛的，但值得注意的是，学生写作时极易犯两种错误：一种是“偷换论题”，比如先提出“生命的格调是奉献”，接下来一直围绕“奉献”来写，而把“生命的格调”扔在一边。第二种是“贴标签”，就是先叙述一个故事，结束时加上一句“这就是生命的格调”之类的话语，以示所谓的“扣题”。
二、善于化大为小
示例：见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。请以“见证”为题，写一篇文章。
题目提供的材料共两句话。第一句是解释 “见证”这个词的含义。“见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚”，明确指出“见证”既可指个人的经历，也可是社会、人生、历史的经历，这个“凝聚”一般指重大的社会历史事件。第二句给我们指明了写作的范围，“在生命的历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中，许多人或事物有成为历史的见证”，我们即可写现实人生，也可追溯历史人物或事件。可大可小，可远可近，可古可今，可实可虚。也就是说，这个题目既可关注现实，又可回顾历史。
从学生的角度而言，作文的开口越小越好写，内容越具体越感人。比如可以写姓名的变化见证国家社会和人们意识的变化。例如爷爷叫赵发财，父亲叫赵爱国，我叫赵改革，联系时代背景，应该能写出好文章;再比如身上的穿着、家里的电器，村里的小河、树林、老碾、道路等等都能见证家乡的变化与社会的发展等等。
三、注重虚实结合
示例：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
从命题思想看，作文题直面考生即将到来的人与路的选择，具有现实指导意义。“路”可以坐实理解，也可以拟虚想象。坐实理解，即从路的本意探讨人与路的关系。如有鉴于行人缺乏交通规则意识，可以谈“人应该怎样走路”;有感于先进国家或城市井然有序的道路交通，可以谈“人应该如何管路”;还可以就一条路的变迁谈社会的发展变化等等。拟虚想象是抓住“路” 比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路，强国路、爱心路、失败路、成功路等等。可以写路上的风景、故事、得与失，还可以写“每个人都可以选择自己的人生路”、“人可以开辟自己的事业路”、“人改变自己的成功路”;或者写“退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时不忘给自己留退路，失意时不忘给自己找出路”等等。
四、理清材料关系
示例：有人说，生命仿佛一场放逐和流浪，只是大部分人都将自己交给了俗世，用别人和社会的既定的轨道羁绊自己前行的脚步。其实，内心的声音——那些关乎灵魂、关乎真我的声音，时时在向我们发出召唤!请以“做自己”为题写文章。
材料共两段文字，第一段表现出“大部分都将自己交给了俗世”这样一种普遍现象，第二段强调“那些关乎灵魂、关乎真我的声音”，“其实”两字构成转折，突出强调后者。前者是“做自己”的必要性，后者提示“做自己”的内涵。在写作时应先阐述“做自己”的必要性、重要性，然后再谈如何“做自己”或“做怎样的自己”，这样的立意就是最佳立意。如果只谈“如何做自己”或“做怎样的自己”视为符合题意;只谈“做自己”的必要性(材料的第一段)视为基本符合题意。
很明确，这要求考生从物质文明与精神文明的关系角度立意，强调精神文明的重要性。遵纪守法、团结互助、尊老爱幼、热爱集体、勤奋工作……都是精神文明的具体内容，只有人们都注重自己的心灵美，才会变得美丽无比，整个社才会遍开文明之花。
命题作文审题指导 2
一、命题作文的命题类型主要有三种
(一)完全式命题作文，即题目+要求。题目通常是一个词、一个短语或者一个句子，“要求”则是若干说明，规定本次作文的体裁、选材范围、字数等。如20xx年四川省的高考命题作文《熟悉》、湖南省《踮起脚尖》等。
(二)材料式命题作文，即材料+题目+要求。这种类型是最近几年高考出现的一种新型命题方式，就是先给出一段材料，而后给出命题，再提出写作“要求”。这种形式与话题作文极为相似，应该说是命题作文与话题作文的嫁接。既有话题作文的开放性，又具备命题作文的限制性，这类命题很受高考命题者的青睐。20xx年高考北京、重庆、江苏、山东都采用了材料式命题作文。
(三)半命题作文，即给出一个有空白的句子，考生可以自主添加词语，形成完全式命题作文，题后也有相关的写作要求。如20xx年湖北卷作文题目：请以《站在 的门口》为题写一篇文章;福建卷作文题目：《这也是一种 》。
二、命题作文的审题技巧
(一)抓住题眼，确定重点。命题作文的关键是审题，必须找准题目中最能体现题旨的关键字词，也称“题眼”。抓住“题眼”，是确立文章写作中心和采用文体的关键。词语式命题如“他们”、“尝试”等，这类标题本身就是题眼。审题时，要理解词语的内涵和外延，要切入题意的深层。短语式标题往往以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“在自然中生活”、“举手投足之间”。这类命题限制性更多，审读题眼尤为重要。如“心灵的选择”，抓住题眼“心灵”，才会理解不能写一般的选择，而是要写“心灵”深处产生的触动、挣扎时的心路历程和情感世界，这样才能切合题意。句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如“不要轻易说不”，标题本身就是文章立意的中心，但要抓住关键词“轻易”，才能更好地把握作文重点，突出中心。
(二)由表及里，揭示寓意。标题的含义往往是多方位的，有浅表的，也有深层的;有明言的，也有隐含的。有些命题采用比喻、象征手法，命题者拟出一个作文题，常常不只是要求我们写表面的东西，还要求我们写出包含在题目中的深层含义。审题时不能照字面意思去理解，而应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。如20xx年高考北京卷《我有一双隐形的翅膀》，“翅膀”是比喻帮助人腾飞的要件，“隐形”是指别人看不见，“隐形的翅膀”可以理解为自己的理想和目标，亲人朋友的关怀和鼓励等。20xx年高考安徽卷《提篮春光看妈妈》，“春光”是美好的事物，是无形的而又可感的、令人愉悦的东西。又如20xx年高考江西卷《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我的心灵的润泽。
(三)虚实结合，虚实相生。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行提高和深化;有些命题比较抽象，我们需要化虚为实;还有些命题虚实兼备，考生写作时需要虚实结合。如20xx年高考湖南卷《踮起脚尖》，实指是人为了提高自身高度，脚尖着地;虚指是寄寓人们要脚踏实地，全力拼搏，努力争取达到更高的标准。又如20xx年高考辽宁卷《肩膀》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的作文题。实指是，如写“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。虚指是，写要承担责任要团结协作(“并肩作战”);别人给我们打下的基础，英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”。再如20xx年高考上海卷《我想握住你的手》：实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人。
命题作文审题指导 3
1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是特殊要求的标志。如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
在不同的短语中，题眼的位置是不断变化着的。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。
如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。
2.审准范围
有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。
例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里
我的初三生活 我们的青春岁月
因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。“ 家乡变了” ，应有一个时间对比。 “我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。
3.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，就会偏题。
4.要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
例如，2006年辽宁地区作文题《肩膀》：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。
再如，2006年上海作文题目《我想握住你的手》：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。
5.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
6.从题目中审出详略安排方面的要求。如2008年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
【半命题作文】：“自由”不等于“随意”
写好半命题作文的第一步在于补充完整一个恰当的题目。考生对题目具有“一半”甚至是“一多半”的自主选择权，考生自主发挥、自由驰骋的空间相当大。但这种对补题的自主发挥、自由驰骋决不等于“随意而为”。由于思维闭塞、缺乏创新，很多人按照同样的思路去补题，造成“千人一面”的雷同现象。或拟题过大，难以下笔，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出真情实感。甚至有的脱离文题，我行我素，造成严重失分。
那么，如何避免这种“随意”的现象呢？
1.补题，要细察“隐信息”。补题千万不可仓促草率，要反复斟酌，仔细琢磨，察明已命好的半个题目和要求中的“隐信息”。而这些“隐信息”往往对我们作文的选材、主题确立、文体选用等有所提示或限制。如2008年安徽中考作文题《我在中得到快乐》就限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事。而山东淄博中考作文题《其实很快乐》中“其实”的限制性同样不可忽视。
2.补题，要力求“陌生化”。中考中由于万千考生一道题，一不留心就造成“补题”上的“雷同撞车”现象。要避免这种现象，就要力求“陌生化”，这里所说的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基础之上的。如同样写的是熟悉的校园生活，大多数考生会选择老师、同学，你不妨写校长、门卫或校园的事物等。一定要选择最能突出自己的体验、发现的内容，人无我有的内容。
3.补题，要做到“切口小”。如2008年天津中考作文题《，你好》，有考生拟题《祖国，你好》，因为写作切口过大，通篇作文只有几个近似抒情的语句的反复，使作文流于泛泛，因此不能获得较高的分数。倒不如选取你最为熟悉的、印象最深的一处祖国景点。如《大沽口炮台，你好》，大沽口炮台是中华民族抗击侵略者、不畏强暴的历史见证，以此来写心理感受，以小见大，表现对祖国最动人的情感，这样的更容易得高分。
命题作文审题指导 4
1.增加词语
这种方法主要适用于以单一词语为题的命题作文。
审题时，我们在准确理解词语的意思后，在原词语面或者后面加上限制性词语,便可化难为易，化大为小，把它变成一个词组或者一个句子，使主旨变得具体明白,便于构思行文。
举例：
作文。(50分)
请以“查”为题写一篇文章。
要求：
①将文题抄写在答题卷“题目”后的横线上;
②除诗歌外体自选，不少于600字;
③文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名地名。
可以在“查”的前面或者后面加上相关的内容，把它变成一个句子。“某人查某事”、“查某种心理过程”、“检查身体”。
2.分析结构
这种方法主要适用于句子型题目和分句组合式题目的审题。审题时，我们要辨析题目中各个词语或者各分句间的语法.逻辑关系,特别是要区分修饰语和中心语，从而确定题目的立意重点和取材范围。
举例:
以“那段日子，我忽然长大”为题作文。(65分，其中含写字5分)
请以“那段日子，我忽然长大”为题，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限;
②不少于600字;
③文中不得真实的地名、校名和人名;
④书写要正确、规范、美观。
“那些日子”表示是一个时间段，不是一个瞬间，“忽然”的意思是这种变化来的很快，很突然，而且是出人意料。
题目中包含着互相矛盾的词语，“那些日子”是积累，“忽然”是瞬间。强调顿悟。
优秀范文：
那段日子，我忽然长大
自从上了初三，每天都有晚自习，每天我都会拖着疲惫的身子走在有那家小吃摊的路上。
经营这家小吃摊的，是一对夫妻。他们的摊子很小，也不在热闹的街口，却有我喜欢的刀削面。
一个冬天的晚上，路上的行人渐渐地少了，光秃秃的树木仍不屈不挠地站立在道路的两旁，坚守着一份凄凉、一份萧条。他们坐在简易的棚里，似乎在守望着什么。
我和妈妈停下车，想吃碗热腾腾的刀削面。
女摊主很高兴地迎上来，使劲抹了好几遍桌椅，才让我们坐下。
男摊主打开炉火，开始烹调我们的面。女摊主在我们对面坐下，和我们闲聊。她很瘦，我能感觉到她在风中的瑟缩。她的眼睛很亮，此刻，正注视着我。
“才下晚自习吧？”“嗯。”
“初三了？”“嗯。”
“要好好努力呀，这一年可关键了。”“嗯。
”我只觉得凉意透身，草草地回答着。这段时间，我总是找不到学习的感觉，成绩虽然不是很差，但是总没有突破，总觉得有些心灰意冷，几度想放弃。
“你冷吗？”“嗯。”我点点头，还是一个字。
“来吧！这边坐！”她搬起凳子到炭炉边，示意我坐下。我望着妈妈，她微笑着默许。
“谢谢你！”我真诚地说了一句，我感觉到一种从未有过的轻松，还有从未有过的快乐。
“没什么，没什么。”我看到她微微笑着，很满足。
月，升起来了；夜，愈深了；夜色，也愈浓了。此刻，在棚内昏暗的灯光下，我可以看到男摊主做面的全过程。他正飞速地削面，一片片面条从他手中飞过，落进锅里。
“喜好猪肉还是鸡肉？”他突然开口。
“呃……猪肉吧。”这时，正在和妈妈聊天的女摊主转过身来，对男摊主说：“多加些猪肉，小孩子要补充营养。还要多吃些青菜。”然后她怜惜地望着我。
“我知道，我知道。”男摊主乐呵呵地答应着，认真地加上肉、青菜、香菇、木耳……
感动、欣喜、诧异一起涌上心头。我是第一次到他们的小摊，他们却像亲人般接待了我。
不久后，我吃上了一碗热腾腾的刀削面，很香，很暖……月亮升起来了，淡淡的月色如水一般纯净，悄悄地透过时空，静静地泻在我的心上，是那么的柔美、那么的静谧。一切如在画中。
再次去这个小摊，已是几天后的事。他们一眼就认出了我，同样热情地接待了我。
再后来，我不仅爱上了他们的摊子，更爱上了这里的两个主人。因为，我听妈妈说，他们本是两个下岗职工，因为生活不如意，他们才办起了这家小吃摊。
听到这，我忽然感觉到小吃摊主人的质朴、坚强、乐观，觉得生活对任何人都是公平的。我的一点小挫折，又算得了什么呢？
感谢那段日子，它见证了我的长大！见证了我的未来！
精彩点评：
读者一开始就被故事吸引。看似普通的叙述里，有着严谨的结构安排。细细推敲起来，谋篇布局非常精彩。“吃面”这一主体故事由三个部分构成：“我”和妈妈在面摊前停下、女摊主让“我”靠近炉子取暖、男主人煮面时多加配料——成功地增添了情节感，并且都是符合当下情境的行为，非常自然。
“我”由苦闷变得轻松（心理描写）、随着时间流逝而变化的夜景（配合人物心理的情景渲染），以及通过语言和动作刻画人物……作者把这些技巧运用得娴熟自如，不动声色地补全各方面信息，为“我”情感的转变做足铺垫。同时，语言简练，段落也都控制字数，读起来非常轻松。
立意方面，作者的长大其实不仅仅是学会了坚强地面对挫折，更重要的是收获了来自陌生人的善意，这也使得层次更加丰富。
3.找准题眼
是题目中的关键词、中心词，也是限定写作对象,表明立意的词。对关键词的分析要注意挖掘其丰富而深刻的内涵，这样才能确立文章中心。
例如:
作文。(63分，含书写3分)
题目:当你需要时，有我
要求：①要有自己的经历、体验和感悟;②除诗歌、戏剧外，文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的地名、校名和人名;⑤书写要正确、规范、美观。
这个作文题目中有2个关键词，一个是“当你需要时”，另一个关键词是“有我”。
人的一生有很多时候需要帮助，我就是那个来帮助、鼓励和支持你的人。
“我”可以是考生自己，写自己需要帮助时，出现在需要帮助的那个人面前。
“我”也可以是他人，在考生自己需要帮助的时候，在考生需要帮助时，这个“我”出现在考生面前。
4.虚实相通
对于带有比喻或者象征性的题目,应该采用这种方法。不管是比喻还是象征，我们都要在审题时还原它本身的含义,化抽象为具体。而那些题目过于具象的，则需要化实成虚,挖掘出题目的深层含义(引申义、比喻义) ,使题目内涵得以升华。
例如:
以“有一种甜”为题作文写作。(60分)题目:有一种甜
要求①写一篇600字左右的文章:②不得透露个人相关信③不得抄袭。
这里的甜，是味觉，是一种具有糖或者蜜的滋味，比喻使人舒服的，快乐的，自由的，美好的等积极的感受或者体验，也是一种心理感受。在写作时，应该把重点放到写“甜”的比喻意义上。
5.读提示语
考场作文中的提示语通常分两种,一种是材料式提示语，常常帮助我们打开思路,确定文章中心;我们这里说的只要是第一种提示语。
还有一种是格式要求，常常表现在文体、字数等方面的限制。对材料式提示语，不偏离材料，可选择自已感受最深的方面进行写作，切忌面面俱到。而格式要求，则必须严格遵守,否则会降低文章档次。
举例:
以“放学路上”为题作文
阅读下面文字，按要求作文。(60分)
最熟悉的莫过是日日走过的路，最渴望的常常是他乡陌生的路，最难忘的永远是苦苦奋斗的人生路……
日日走过的路，最平淡，最熟悉，长大后却最思念，最难忘。有时候，我们一生的光荣都已经蕴藏在这条路上……
请以“放学路上”为题，写一篇以记叙为主的文章。
要求：①文中不能出现真实的地名、校名和人名;②不少于600字;③字迹工整，书写规范，标点正确。
认真读题目所给的提示语会发现这几个词语：最熟悉，最难忘，最平淡无奇，最思念。它们暗示了写作方向：这件事给自己带来了巨大的影响，再联系“放学路上”，可以写放学路上父母来接我回家，我领悟到成长路上有亲情的陪伴。
高分范文：
放学路上
我想做草原的雄鹰，在偌大的天山南北，在广阔的碧空中飞翔，所以放学路上，就是放飞自我的时候，我拿着几本书，撒开脚丫飞奔，有多快跑多快。
这天不巧，放学的时候，天空乌云翻滚，眼看要下雨了。好朋友对我说：“你今天不要跑，大雨眼看就要来临。”
我说：“离家只有十几分钟的路程，跑着回去，很快就会到的。我估计，我走进家门，老天爷才会下雨。”
我家住在学校附近的山上，山不是很高，千儿八百米吧。每次上学很轻快，下山路，一会儿就跑下去了；放学回家，要一口气跑上山，有一点困难，每一次我跑着上去，出气艰难，真想在胸部安装一根排气管。
到了中学，我才知道，下山有一股推力，叫下滑力，是高山对我们的奖励，希望我们快步如飞；上山有一股反推力，这是高山在告诫我们，做人需要磨炼。
疾步小跑，我已经来到山脚下。头顶上，乌云还在飞跑，时不时洒下豆大的雨点，警告一次，警告两次……这时，我已经跑到半山腰，这里有一个石坎子，不能跑，只能爬，我刚刚俯下身体，暴雨倾泻而下，天空的乌云化作地下的澡盆，我成了落汤鸡。
有一个故事鼓舞着我。
一头狼追一只羊，羊羔拼命奔跑，野狼奋力追赶。小羊羔明白，狼追上它，是要我的命，如果没有追上，不过是少一餐美味，所以它必须全力以赴，不然就会付出生命的代价。
这是猎户鼓励后代的故事。因此，我们从小就要学会奔跑，这样才能做一名合格的猎手。作为猎户的孩子，我怎么能被雨水和石坎所阻拦？
我伸手抹掉脸上的雨水，不顾满身汗水与泥水，借助骨子里的勇气，飞奔上山。
来到山顶，却看见天高云淡，山上没有大雨，雨水只在脚下，只在过石坎的时候考验我，一旦登上顶峰，雨水只能羞涩低头，我又迎来了阳光。
点评
1.插叙故事，鼓舞人心。文章开篇强调“我想做草原的雄鹰”，然后按照这个愿望叙述故事，在奔跑回家，锻炼飞跑能力的过程之中，遇上高山难过之坎，而且又是大雨瓢泼，这个时候，猎户故事鼓舞考生奋力向前。
2.锻炼飞奔，磨炼意志。本文中，作为猎户的后代，从小要学会奔跑，这是生存的本领，也是生活的根基。在跑步过程中，考生努力锻炼，而且在艰难的爬山之后，明白了学习的道理，有下滑力，也有反推力，无论什么力，都是对自己学习的磨炼。
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