小学四年级语文教学32牛郎织女教案设计
教学
要求 | 1.理解课文的内容,感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。 2.学会本课的生字、新词。注意积累词语。 3.练习快速默读课文,读懂课文内容, 能复述故事情节。 |
重点 难点 | 1.独立阅读课文,能复述这个故事。 2.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。 |
教学 课时 | 一课时 |
[1]牛郎(lánɡ)织女
(一)
[2]很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂(sǎo)子过日子。[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。[3][句导读:第一个短句是总说,后面是分说。从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。][4][①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字,大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
牛郎照看那头老牛很周到。[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净,牛棚里也收拾得清清爽爽。[5][③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的目光看着他,有时候还伸出舌头舔(tiǎn)他的手呢。[6][句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。]
段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
牛郎渐渐长大了。哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。[7][④老牛听牛郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。其实也没人听他的,唯独老牛咧(liě)开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。[8][⑤从这句话中你感受到了什么?]
段导读:讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。
[9]一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在说话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”[句导读:老牛的话非常详细,告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。最后一句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。][10][⑥从老牛开口说话中你体会到了什么?]
段导读:老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。
[11]第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。忽然,远处传来轻盈的欢笑声。[句导读:未见其人先闻其声,“轻盈的欢笑声”可以看出她们“嬉戏”得很尽兴。]牛郎循(xún)着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。这姑娘是谁呢?[12]原来她是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦(jǐn),名字叫织女。每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰(shì)天空,那就是灿烂的云霞。[句导读:从侧面写出织女织得彩锦十分漂亮。][13][⑦你认为织女是个怎样的人?]这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。[句导读:用倒叙的写法,交代了仙女们来到人间的原因。]
牛郎和织女在树林里相识了。交谈中,牛郎知道了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。[14][⑧从这段话你感受到了什么?]
段导读:记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。
时候不早了,仙女们要回天宫去了。她们在树林里找到织女。听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。她们对牛郎织女说了很多祝福的话,便挥泪告别,飞回天宫去了。
段导读:织女决心要留在人间。
织女跟牛郎一起来到牛棚。老牛在一旁见了,眉开眼笑的,仿佛在说:“牛郎,牛郎,好心有好报哇!”
段导读:牛郎和织女一起来到牛棚。
第一部分(第1~8自然段):苦命的牛郎和织女相识并结为了夫妻。
(二)
[15]从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。织女不仅美丽贤(xián)惠,而且心灵手巧。[句导读:这是本段的中心句,写织女的两个特点。][16][⑨“不仅……而且……”讲的是什么?]她织出的绸缎(duàn)色彩绚(xuàn)丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候,织女也去帮助牛郎干些农活。两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。[句导读:说明织女到来后,牛郎的生活变得很幸福;还说明他们的幸福是建立在自己的辛勤劳动之上的。]转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。到了孩子能说话的时候,晚上有空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。[17][⑩用“虽然……可是……”和排比句“喜欢……喜欢……还喜欢……”写出了织女的什么特点?]可是织女有时候也发愁,愁什么呢?她是怕外祖母来找她。
段导读:织女和牛郎过着幸福的生活,但她总怕外祖母来找她。
一天,牛郎去喂牛,那头衰(shuāi)老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。[句导读:通过对老牛神态的描写,表现出老牛的年老体衰。对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过,这留恋的“泪花”饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。]它说:“我不能帮你们下地干活了。[18]咱们就要分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。[这里为什么要着重描写老牛的临终嘱托?]牛郎按照老牛的嘱(zhǔ)咐,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。夫妻俩痛哭一场,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。[19][从这句话看出了什么?]
段导读:老牛死了,嘱咐牛郎把它的皮藏起来,以后有用。
再说天上,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了,尤其是得知织女下嫁(jià)人间,王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓(shì)要把织女抓回天庭,[20]严厉惩罚(chénɡ fá)。
段导读:王母娘娘知道了织女下凡的事,暴跳如雷,发誓要抓回她。
王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将,闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。[句导读:这句话写出了王母娘娘动作粗暴,毫不顾念骨肉亲情,可见她内心十分冷酷无情。][21]王母娘娘拽(zhuài)着织女,飞向天宫。[王母娘娘为什么要抓走织女?]织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”[句导读:通过对织女的动作和语言的描写,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。]
段导读:王母娘娘抓走了织女。
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚(fén)。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上。然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。[句导读:牛郎急中生智,想起了老牛的嘱托有了上天救织女的办法。从“赶紧”“挑起来就往外跑”等词语看出了牛郎救妻心切。][22]一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪(zān往背后一划,霎(shà)时间,牛郎的面前出现了一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
段导读:牛郎追赶织女,追到天河边,过不去了。
从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔(ɡé)河相望。[23]日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。[从这段话中你了解到了什么?]
段导读:牛郎织女隔河相望,变成了牵牛星和织女星。
以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。据说,这一天地上的喜鹊也确实少多了,因为它们都到天河那儿搭桥去了。
段导读:最后讲每年七月初七的夜晚,喜鹊搭桥让牛郎织女相见。
第二部分(第9~15自然段):王母娘娘把织女抓回天庭后,他们变成了牛郎织女星,每年七月初七在鹊桥上相会。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文的主要内容,对牛郎、织女产生同情之心。
3.能够复述这个故事。
星空的图片。
一 导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,不难发现一条银河。瞪大眼睛仔细看看,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二 初读课文
1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.指读课文,反馈学习情况。
三 了解课文内容,理清层次
1.默读课文。
思考:牛郎是一个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?
他是怎样和织女走到一起的?
牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?
2.集体交流,教师作适当指导。
(1)牛郎是个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?
学生甲:牛郎从小无父无母,与哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子对他不好,他吃的是剩饭,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。他的生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
学生乙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。
学生丙:牛郎的童年是与牛在一起的。他把牛照顾得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。牛郎是个心地善良、勤劳的孩子。
(2)他是怎样和织女走到一起的?
学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。
学生乙:牛郎的善良、勤劳感动了织女,这是使他们走到一起的原因之一。
学生丙:天上虽然富丽堂皇,但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。
(3)牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?
学生甲:王母娘娘趁牛郎到地里干活时,带领天兵天将把织女抓走了。
学生乙:牛郎披上牛皮,带着孩子,飞了起来。他快追上织女时,王母娘娘划出一条天河,隔开了他们。
学生丙:牛郎和织女只能隔河相望,日子久了,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。每年七月初七的夜晚,喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。
四 谈感受
知道了牛郎和织女的故事,你有什么感受?
五 复述故事
1.抓住主要线索进行复述。
童年生活湖边相遇快乐生活痛苦分离鹊桥相会
2.试着讲给大家听。
1.课上,可以通过设问,让学生领悟文字所表达的含义。教师可提出以下问题:(1)牛郎为什么对那头老牛那么好?(从中体会牛郎的善良和勤劳。)(2)为什么仙女佩服织女呢?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良,同时织女放弃了荣华富贵,甘愿与穷困的牛郎生活在一起。)(3)姐妹们会说些什么祝福的话?通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。
2.通过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望,是对我国传统道德文化进行的一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤良淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制残暴的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观,应明确这一落脚点。
1.在括号里填上合适的词语。
( )的青草 ( )的目光
( )的星光 ( )的云霞
2.选择正确的解释,将序号填在括号里。
到底:①毕竟。②表示经过种种曲折、变化最后实现的情况。③表示深究。
(1)仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了。(②)
(2)你到底怎么跟他说的?(③)
(3)南方到底是南方,四月份就插秧了。(①)
3.你能用简洁的词语概括全文内容吗?
4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的?这有何作用?
“她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。”这组排比句描写织女对人间生活的喜爱。它的作用是:渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜爱,表明她对人间生活的热爱和满足,这样写与在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。
中国的民间传说
中国是一个地大物博、历史悠久的国家,在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。其中,最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》四大民间传说,流传很广,影响很大。它们和其他民间传说故事构成了中国民间文化的一个重要组成部分,对广大民众的生活有着深刻的影响。这四个传说全部都是爱情故事,也从一个侧面反映了人们对真挚感情的向往。
知识点详解 ↑
孤儿:死了父母的儿童。 ↑
①经常虐待他,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。 ↑
②这句话是一个总括句,起承上启下的作用。
干干净净:没有尘土杂质等。
清清爽爽:在文中指牛棚被打扫得整洁、干净。 ↑
③具体描写牛郎对老牛照顾得无微不至。 ↑
温和:(性情、态度、言语)等不严厉、不粗暴,使人感到亲切。 ↑
④形象地说明了老牛和牛郎的感情深。 ↑
⑤感受到他们是一对亲密的朋友,也感受到了牛郎的孤苦无依。 ↑
微弱:小而弱。 ↑
⑥这头牛是一头神牛,为下文的牛郎和织女的故事埋下了伏笔。 ↑
轻盈:文中指轻松的意思。 ↑
彩锦:有彩色花纹的丝织品。 ↑
⑦她是王母娘娘的外孙女,是一个心灵手巧的人。 ↑
⑧牛郎和织女谈了很多话,并且谈得很投机。 ↑
贤惠:指女子心地善良,通情达理,对人和蔼。 ↑
⑨织女的贤惠和心灵手巧。为下文的描写埋下伏笔。 ↑
⑩贤惠和不贪图富贵,喜欢人间幸福的生活。 ↑
为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。
老牛和牛郎夫妇之间的感情深。
惩罚:严厉地处罚。 ↑
王母娘娘认为织女违反了天规,这是大逆不道的行为,非常生气,一定要亲自把织女带回天宫严惩。说明她的独断和残忍。
玉簪:用玉石做成的,别住头发的条状物。
牵牛星和织女星:秋天晚上我们仰望星空,在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮的星星,就是牵牛星和织女星。它们看上去只有“一水之隔”,其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们和太阳一样,都是恒星。两星位置不变,永远没有相会的机会。
了解了牵牛星和织女星的由来。
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