我们周围的生物导学案
我们周围的生物导学案
一、背景和意义分析
本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。
本节作为开篇之作,其地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物,生物有哪些主要类群,生物有哪些生命现象,什么是生物学,生物学与人类有何关系,生物学的发展对社会的影响等,还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
二、学习与导学目标
1.知识积累和疏导:按照学生的认知规律,由简单到复杂,教师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。
2.技能掌握和指导:培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。
3.智能提高和训导:培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
4.情意修炼和开导:以游戏的形式,以师生课下搜集的生物图片为介质,师生、生生之间展开的丰富活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。
5.观念确认和引导:确认生物的特征,了解生命的多种形式。
三、障碍与生成关注
1.举例说出生物的主要类群。
2.举例说出生物的共性。
四、学程与导程活动
课前准备
学生准备:分组搜集所知道的生物名称、图片并选l~3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备:仿教科书图1—l制一大轮盘,另备各类群中2~5 种常见生物图片。或多媒体.
教学过程
广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿,引起学生思考):一类是没有生命的,如(停,引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的,如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外,还有微小的……(生答:细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。(1iving things)
生物世界绚丽多彩、奥妙无穷,地球上的生物种类繁多数量巨大,植物约有30多万种,动物更多,约有150多万种,我国是世界上生物资源最丰富的国家之一,下面咱看看哪个小组知道的生物最多:各小组上台介绍他们所准备的资料,约5in后,取出备好的“生物主要类群图”,以小组为单位填写生物名称,并尽量多地写出其同类生物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。
教师利用多媒体,要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?
小组讨论并记下生命的特征。(师分组指导)5 in后,我们来听一听同学们的高见。
A组:生物能生长!
师问全班:同意吗?齐答同意
师引导深入:举个例子(略)。
引导学生进一步思考:生物要从小长大,得不断地从外界——(学生抢答:获取食物),从外界获取食物来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答:吸收水、进行光合作用)太棒了!
师板书:新陈代谢。
生命还有什么特征?
B组补充道:生物能生后代!
师用眼神向全班探询。生答:是!
植物会开花结果,把种子散到各地,所以“天涯处处有芳草”,动物也各有其生儿育女的方式,而且(稍顿,语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆,意思是说:生物在产生后代时把性状也传给了后代,这叫遗传。(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答:不)后代之间完全—样吗?(生答:也不!)看教科书中图1—2,你能发现什么?
生七嘴八舌地说:两个西瓜。
引导观察:大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上,这种不同的差异,叫变异。总之,生物能产生后代,有遗传和变异的现象。
C组继续说:生物能自己运动!(学生表示赞同)
师:鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰,可这都是动物,植物会不会运动?有的说能,有的说不能,议论纷纷。几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说:能!我示意其说下去:含羞草的叶子一碰就闭合,这也算动!有些同学立即反对,有些支持,争论起来……,我做和事佬:我们把这种现象称为对刺激作出反应,行吗?
(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。
看图1—3中的向日葵:向日葵的花盘随太阳转动,这是对什么刺激反应?生答:光。目光转向窗外:看外面那棵大树,观察树叶大都朝向——南;再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂,这也是植物对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多,比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1),图中是纺锤树。有的学生说像花瓶,有的说像萝卜树,师大声地说:这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树,又叫萝卜树,还叫纺锤树,旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)
师道:它长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量水分。进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。(稍停)这是说:生物适应环境,影响环境(板)
另外,生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。这以后还会详细学习。
好了,看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象。
教师出示资料,学生分析,下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?(资料附后)
注:学生回答的顺序可能各不相同,在教学过程中可以根据不同情况进行适当调整。可能的情况下可进行生物和非生物的对比。
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