小学四年级语文上册教案全册集体备课泉城~练习3

课题：8 泉城

本课初备

课时

共 2课时,本课第1 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3、整体感知课文内容，理清文章的条理。学习课文第一自然段。

重点难点：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 给学生充分的练读时间，抓重点指导。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、揭示课题

今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？

二、听读课文，初步了解课文。

范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。

三、初读课文，自学生字词。

1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读准确

3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

4、小组内交流。

四、检查自学效果

1、出示生字词

济南 大约 一亩 汇注 悬崖 组成 昼夜 吊桶 粗细三堆 拎到 趵突泉 晶莹剔透 喧腾

2、认读生字词

3、大组交流有不懂的和不理解的。

4、指名读课文。师生评议

五、讲读课文第1自然段

1.自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？

2.在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。

3. （课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？

4.读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神秘园）

5.这里用上一个什么词连接的？用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。

小结：这一自然段写了济南的泉多且清。

六、学习生字词。

1、出示生字：城 济 约 汇 粗 组 堆

2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员

3、大组交流。哪些生字需要同学的帮助来学习？

4、描红，抄写

七、作业

1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。

2、抄写生字词。

3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……有的……有的……有的……”。

板书设计：

8 泉城

有的……有的……有的……有的……

练习设计：

1. 朗读课文
2. 抄写词语

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：8 泉城

本课初备

课时

共 2课时,本课第2 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、继续学习课文，了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的特点。

2、背诵课文，激发学生热爱大自然的感情。

重点难点：

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、复习

1、默写词语，组成词汇：济南　周围　源头　泉城

2、背诵课文的第1自然段。

二、继续讲读课文。

1、学习第2自然段，

（1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？

反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。

（2）把你喜欢的句子用“——”画出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。

你喜欢哪一句，为什么？

（3）欣赏：“在阳光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。”

“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。

（4）指导朗读。

（5）读了这一自然段，你有什么感受呢？

2、自学3、4、5自然段。

出示自学要求：

①默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？

②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。

③把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。

3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。

三、总结课文，朗读全文

这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。

四、学习剩下的生字：亩 吊 占

五、作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抄写生字词。

3、比一比再组词

齐（ ）田（ ）巾（ ）组（ ）推（ ）

济（ ）亩（ ）吊（ ）粗（ ）堆（ ）

4、摘抄课文中你喜欢的句子。

板书设计：xkb1.com

8 泉城

珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

练习设计：

完成书后第4条，说说每个动词的意思。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：9 九寨沟

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。

重点难点：

感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、揭题、审题。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思考：

（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？

（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？

2、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。

小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

板书设计：

9、九寨沟

段意：

1. 介绍九寨沟的位置和来历。
2. 介绍九寨沟的自然风光和异兽珍禽。
3. 九寨沟是人间仙境。

练习设计：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抄写书后生字词。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：9 九寨沟

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、 能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、 在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

重点难点：

了解九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然的感情。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入

二、精读课文

（一）细读第一段

1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

师相机板书：自然风光、珍禽异兽

2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

（1）出示自学方法：

a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

（大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。）

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

（4）齐读第三节。

（5）积累内化。

过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

出示学习方法。

a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

三．总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四．小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。

五．作业

摘抄课文中的优美语句。

板书设计：

9 九寨沟

　　　　　　　　　　　自然风光

　　　　 童话世界 人间仙境

　　　　　　　　　　　异兽珍禽

练习设计：

1. 有感情地背诵课文。
2. 听写词语。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：10 田园诗情

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。

重点难点：

通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、释题导入：

1、谈话导入：

谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

2、板书课题：田园诗情

指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……

诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自己轻声读读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。

（2）积累好词，在好词下面做记号。

2、学生自己读课文，圈画好词。

3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。

交流圈画到的好词，多读几遍。

4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

板书设计：

1. 田园诗情

段意：

• 1. 概括介绍荷兰
  2. 特写镜头，展示荷兰的风光
  3. 总结全文，这就是真正的荷兰

练习设计：

1. 正确、流利地朗读课文。
2. 抄写生字词。
3. 理解分段意思。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：10 田园诗情

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、了解荷兰美丽的田园风光。

重点难点：

感受田园诗情的意境

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、播放动画，感受荷兰

1、上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。

2、播放荷兰的录象资料

3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ）

二、细读探究，品味荷兰

过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。

1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）

（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。）

2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。

（一）、奶牛图

过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）

文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字）

A、“碧绿如丝绒般的草原”

多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）

想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？

巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？

B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！

（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！

（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：

“有的……有的……”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）

牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）

（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）

（4）、你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！

想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！

（二）骏马图

过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？

“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”

A、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很有力量！……）

来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出骏马在草原奔腾的气势！

读出了自由！读出了豪情！

B、“除了……”，能不能换个方式说说这句话？

C、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）

这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！

（学生齐读这节。）

（三）、家畜图

过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” …

A、真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。我们一起来读读。（四顾茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成为草原之王的，是一张张俊美的脸庞。奶牛悠闲地吃草，骏马自由地驰骋，你们是草原上真正的主人。滩平草碧羊群白，呼声悠悠猪群唱，一曲草原的赞歌哟，在我心头荡漾！）。

B、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的国度，让我们拿起书，齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。

（齐读2——4自然段）

（四）、夜景图

过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……

（1）老师轻轻范读。

（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）

（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）

（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。

（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。

这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：

傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；

夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒……

（5）指导完成板书：傍晚 寂静

　　 夜晚 平静

（音乐声）荷兰的夜寂静神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。

三、课外拓展，了解荷兰。

过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？

这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” （出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？

是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）（学生齐读）

（欣赏荷兰风景画派名家作品）

荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！

四、作业布置：

1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。积累本文优美词句。

2、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累.

板书设计：

10 田园诗情

白天：自由

　　 傍晚：宁静

　　 夜晚：平静

练习设计：

1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 从书中选几个词语写一段话。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：11 桂花雨

本课初备

课时

共 2课时,本课第1 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。

3、通过诵读，初步了解课文内容。

重点难点：

引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗？

2、今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、初读课文，了解内容

1、投影出示：

（1）课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

（2）课文主要讲了什么事？

（3）画出不理解的词语和问题。

教师根据学生的回答，及时予以指导。

教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。

三、练习朗读课文。

教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。

四、学习生字词语。

学生自主交流自己经历的趣事

齐读课题，并对课题进行质疑

学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文（提倡默读），思考问题，并在书上作标注。

读后和小组同学交流

（1）课题用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。

（2）这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。

（3）汇报不理解的词语和问题。

（4）小组合作学习，理解词语。

1、生练习朗读课文，注意读准长句子。

2、小组内分段朗读课文，重在正音。

板书设计：

11 桂花雨

段意：

• 1. 小时候，我最喜欢桂花，因为它的香气味儿真迷人。
  2. 童年的摇花乐。
  3. 母亲爱家乡的金桂，我爱童年的桂花雨。

练习设计：

1. 正确、流利地朗读课文。
2. 抄写词语。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：11 桂花雨

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。

重点难点：

理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入。

1、听写词语。

2、这篇课文主要讲了什么事？

二、精读课文，探究解疑

1、“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②感情朗读这些句子，在读中理解、感悟。

2、重点理解“摇花乐”

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了……使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指导感情朗读。

3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。

4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

听写词语

思考回答

快速默读课文，画出文中表现“我”喜欢桂花的句子。

（第一自然段中介绍桂花的句子）

练习有感情地朗读，读出对桂花的喜爱之情。

感情朗读课文

画出相关句子读一读

思考：我为什么“乐”？

感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象

（“桂子花开，十里飘香”）

感情朗读这一部分，加深理解感悟

讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗？

（表达了作者浓浓的思乡之情）

2、有感情地朗读全文。

板书设计：

11、 桂花雨

我喜欢的是桂花

摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

练习设计：

1. 有感情地朗读课文。
2. 回忆自己童年往事，说给大家听听。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：习作3

本课初备

课时

共 1课时,本课第 1课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、 能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。弄清他写作的重点。明白书信的格式。

2、 明确本次习作要求。确定写信的对象。选择写作的重点来介绍家乡。

重点难点：

确定写给谁，介绍家乡的什么方面。祝贺语的格式。

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗

3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。

5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；

（2）第二行空两格写问候语；

（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段；

（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；

（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方， 紧接一行写日期。

三|、根据习作要求写作。

1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。

2、小组交流。

3、指名全班交流。板书：独特的地理位置 丰富的物产

4、确定写作的重点。

5、明确本次习作要求。教师点拨：没有远方亲朋好友的，可以给其他人写信，写给文中的王磊和李阳也可以，还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等，家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中。

6、动笔写，教师巡视。

板书设计：

习作3

独特的地理位置 丰富的物产

练习设计：

完成草稿，选择要点，语言要得体，反映家乡最有特色的地方。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：练习3

本课初备

课时

共 3课时,本课第1 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

指导学生处处留心学语文，学习读书使用记号的方法，养成边读边思考的良好阅读习惯，培养阅读的兴趣。

重点难点：

指导学生学习并且掌握读书做记号的方法；

课前准备：

各类投影片。

教学过程：

一．指导学生学习读书做记号

1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说读书做记号对自己的帮助吗？

3、提问：到现在，你已经掌握了哪些读书记号？它们表示什么意思？

4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。

5、出示书上的表格。讨论：

①从表格中看，一般在什么地方做记号？作怎样的记号？

②为什么要在这些地方做记号？

③除了这些记号，你还知道哪些？

6、小结学法：刚才我们围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。

二、训练学生使用读书做记号的方法

1、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。

2、组织交流。

3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么比方？②你喜欢哪一句？为什么？

4、齐读，尝试背诵。

三、小结，布置作业

1、小结：（1）本节课你有什么收获？

（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？

2、布置作业：按预习要求预习第15课，在书上做记号。

板书设计：

练习3

不动笔墨不读书

练习设计：

按预习要求预习第15课，在书上做记号。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：练习3

本课初备

课时

共 3课时,本课第2 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

帮助学生积累成语和歇后语，丰富学生的语言。

重点难点：

积累成语和歇后语

课前准备：

1、各类投影片。

2、搜集有趣的歇后语。

教学过程：

一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：这些成语为什么会分在一组？你知道其中哪些成语的用法？举个例子。

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？

4、尝试背诵成语。

5、出示《望洞庭》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

7、出示歇后语，提问：你知道这是什么吗？

8、小结：歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。它最大的特点是谐音和比喻，如“泥菩萨过江—自身难保”，“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。歇后语的另一个重要特点是会意，通过会意后再进行概念扩充和延伸，如“丈二和尚—摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。

9、默读歇后语，思考：你能理解它前后的意思之间的联系吗？

10、齐读。

11、出示应用练习，尝试填空：

（1）虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮，但是最后（ ）。

（2）姐姐恼火了：“我教的再认真，你却一点儿都不认真学。难怪你到现在还是（ ）呢！”

（3）包公的人品，那真叫（ ），难怪广受后人敬仰呢！

（4）“哼，他来看我，那还不是（ ）呀！”大伯愤愤地说。

12、齐读歇后语。尝试背诵。

二、小结，拓展训练，布置作业

1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？

2、布置拓展训练：

根据歇后语的前面一部分，说出后面的一部分。

卢沟桥的狮子（ ）；姜太公钓鱼（ ）。

外甥打灯笼（ ）；山中无老虎（ ）。

泥菩萨过江（ ）；亡羊补牢（ ）。

狗咬吕洞宾（ ）；千里送鹅毛（ ）。

猪八戒照镜子（ ）；鸡蛋碰石头（ ）。

3、布置作业：ww w.xkb1. com

①默写成语和歇后语；

②搜集同类的成语和歇后语。

板书设计：

练习3

泥菩萨过江—自身难保

擀面杖吹火—一窍不通

练习设计：

抄写成语

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景

课题：练习3

本课初备

课时

共 3课时,本课第3 课时

个人复备栏

高文芳

教学目标：

1、练习写好钢笔字和毛笔字。

2、进行口语交际练习，使学生懂得赞美的重要，并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

重点难点：

学会赞美

课前准备：

多媒体

教学过程：

一、写好钢笔字

1、出示生字卡：官 窜 霞

2、指名读，观察上面的帽子有什么不一样。

3、强调三个帽子有时大，有时小。

4、范写。

5、学生练习描红、仿影和临写。

6、反馈。

二、口语交际

1、谈话：老师先给大家讲一个真实的故事：美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”

2、揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。（板书：学会赞美）

三、创设情境，练习表演。

1、老师谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？

师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？

（投影显示做好的饭菜）

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

根据同学回答板书： 态度 ----真诚

3、师：还有谁愿意上来表演一下？

师：对他的表演，你想说什么？

板书：语言-----恰当

4、师：谁能更上一层楼？

板书：内容----具体

评议：你认为他成功在哪里？

5、过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

四、小组合作，学会赞美

1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

4、大组交流。

5、小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

幻灯出示：

“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”

“杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。”

“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”

7、小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

五、联系生活实际，进行赞美

1、师：在我们班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？

2、组织表演。

3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

“王琪，你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做？”

4、小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。

六、联系社会生活，进行赞美。

1、师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：（投影出示）（1）杨利伟

（2）叶欣

提问：你对他们有什么了解？

2、组织讨论：面对这两位英雄，你们想说些什么？

七、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获？

2、布置作业：用各种方式，去赞美一个你最想赞美的人。

板书设计：

练习3

态度 ----真诚

语言-----恰当

内容----具体

练习设计：

写一篇赞美别人长处的文章，题目自拟。

教后记：

参加备课人员

王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景