苏教版小学四年级下册语文教案第四单元12番茄太阳
课题：“番茄太阳” 总课时：2课时 本课时：第1课时
主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年4月 19日
[教学目标]
知识技能：学会本课8个生字，理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
方法过程：在读准字音、读顺课文的基础上初步感知课文大意，会归纳每个自然段的意思。
情感态度价值观：初步体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
[教学重点难点]
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
[教学准备] 投影片
[教学过程]
一、联系生活，导入新课。
1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？
2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
修改补充：大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？
二、初读课文。
1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？
2、 自学生字词
（1） 拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 检查自学情况
（1） 认读生字词
番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住
补充：杖、忙是后鼻音，蔬是翘舌音，脆是平舌音，捐献是前鼻音，要求学生读准字音。
（2） 理解词语意思
盲童：双目失明的儿童。
角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。
（3） 指名分段读课文。重点指导读好下面句子
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）
（5） 练习分段
第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
三、指导写字
1、 交流容易写错的字。
2、 重点指导：碌、戚、捐
3、 学生描红
五、作业
1、 完成习字册
2、 朗读课文
课题：“番茄太阳” 总课时：2课时 本课时：第2课时
主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年4月19日
[教学目标]
知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会三处“番茄太阳”的含义。
方法过程：以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的关爱。
情感态度价值观：品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
[教学重难点]
抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。理解课文中三处“番茄太阳”的含义。[教学准备] 投影片
[教学过程]
一、 复习
朗读词语
二、深入课文，悟形体情
（一）精读第一自然段
（1） 自由读第一自然段
（2） 通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？
补充：“灰暗”是什么意思，“灰暗无比”呢？你从哪里感受到“我”的心情灰暗无比的？指名学生交流体会。
（3） 指名回答，结合板书：灰暗
（4） 指导朗读
过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。
（二）精读第二至十七自然段
1、 讲读2—4自然段
（1） 默读2—4自然段
（2） “我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）
补充：每次从菜场经过都会看到怎样的一家人？
出示句子：夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
读了这句话，你的感受是什么？（文静、爱笑的小女孩）
（3） “我”买菜时看到了什么？
修改：“我”去菜场差不多总是中午，这时我会看到怎样的一幕？
（4） 出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
（5） 指名朗读上面的两段话。
（6） 从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）
（7） 为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）
（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）
2、 讲读5、6自然段
（1） 时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫……。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发……笑起来……（引读第五、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。
修改：让学生找出描写明明外貌的语句读读，说说明明是个怎样的孩子？
（2） 为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。
（3） 集体朗读第2---第6自然段
3、 讲读7—13自然段
（1） 明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？
（2） 学生轻声朗读7—13自然段
（3） 交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
①当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？
②爸爸是怎样给明明解释的？
③你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？
④明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？
修改：“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这是一句什么句子，为什么把明明的笑声比作银铃？你从这笑声中听出了什么？
⑤你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）
（4） 分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）
4、 讲读14—17自然段
（1）默读课文，体会做着内心的感动
日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）
补充：为什么把明明比作小屋里的光线呢？你能联系上下文说说你的体会吗？
她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状……这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？
（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的’“番茄太阳”指什么？（明明的笑脸）
（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？
（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）
（4） 明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。
（5） 她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）
（6） 如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？
（7） 为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
三、朗读课文，总结全文
1、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？
修改：“我”的心情发生了怎样的变化？灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动（看板书齐读），“我”的心情为什么会发生这样的变化？今后我的心情还会“灰暗”吗？
2、红红的“番茄太阳”，它也温暖了你了吗？你想对明明说些什么？
请你写或说一句祝福明明的话语。
修改：这篇课文中的明明是个怎样的孩子？请大家结合课文内容说出自己的看法？红红的“番茄太阳”，它也温暖了你了吗？你想对明明说些什么？请你写或说一句祝福明明的话语。
3、小结拓展：
（1）、明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。温暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
（2）、在生活中，哪些人也是“番茄太阳”？
（3）、面对生活中的种种困难，我们应该怎么做？
（4）、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳 ”，那么这个世界就会到处充满与温暖。
五、作业
1，摘录明明快乐的句子。
2，读最后四个自然段，写出自己的感受。
板书： 漂亮 灰暗
爱笑 温暖
12 “番茄太阳” 聪明 快乐
善良 感动
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