学会倾听善于倾听教学反思

学会倾听善于倾听教学反思

学会倾听善于倾听教学反思

　　20xx年4月8日，我有幸到区一小上了一节微德育课。听了林老师《微型德育课的实施策略》讲座和工作室成员学员的点评，我对微德育课有了更深的了解。微德育课是针对学生常规管理中存在的问题，老师可以灵活地利用时间，选择合适的地点，因事制宜、因人制宜，有针对性地开展德育课，让学生在“润物细无声”的氛围中受到影响和教育。微德育课不同于传统德育课，微型德育课与传统德育课比较有明显特点：（1）时间短，在教师的正确引导下，学生积极参与，这个双边活动的过程一般控制在十五分钟左右，且要收到良好的教育效果。（2）切入点小，针对学生在思想道德、行为习惯等某一方面存在的问题，进行专题教育，主题明确而清晰，针对性强。（3）灵活性强，它不受时间、地点的限制，教师可以根据教育的需要，科学合理地安排时间，学生可以在教室、实验室、活动场所等接受教育，可以通过教师的正面说服、学生的自我发现、其他同学的帮助教育等形式开展。（4）教育深刻，因为切入点小，针对性强，教育目标明确，教育者一定精心地准备了与主题教育相关的内容，并经过精选与浓缩，通过师生间、生生间的互动合作交流，以易于学生接受的教学方法实施，直接进入学生心灵深处，产生思想共鸣。

　　针对小学生听课时注意力不够集中；老师提问时问题尚未说完，许多学生早已小手高举，待到发言机会时，却讷讷难言；有的学生在回答问题时，其他同学仍在窃窃私语；小组讨论时，大家抢着说，却不会聆听别人的意见。因此，我设计了《学会倾听 善于倾听》这么一节微德育了。首先，通过游戏《听一听，做一做》让学生知道倾听的重要性，接着谈谈合格的倾听行为，最后通过游戏对孩子们倾听进行考验。上完这节微课，留给了我更多的思考：

　　1.在时间上是否要有所调整？

　　2.怎样把“倾听教育”持之以恒渗透于一日活动之中？

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