对《孔乙己》的教学反思

对《孔乙己》的教学反思

对《孔乙己》的教学反思

　　今天学习经典小说《孔乙己》的第二课时，学生们第一课时已经在自我朗读感知课文的基础上,对课文有了整体的感知和概括。 本课时在教学设计上采用了一贯主张的自主探究式学习。

　　教学设计,

　　一、播放课文情景剧朗诵,让学生在欣赏的同时布置自学任务.

　　二、布置自学：

　　1、“我”是小说中的什么人物？小说主人公是？小说的线索是？

　　2、分析小说中我、酒客们、小孩子、掌柜笑的不同含义？

　　3、这是一个可笑(可悲)的故事,因为 ________

　　4、这种写法叫做以什么写 什么？好处是？

　　5小说悲剧的根源是什么？小说主题思想是什么？

　　6赏析“排、摸、捞、笼、大约、的确”等词语的妙处。

　　三、自学指导：

　　1、静静地默读课文思考十分钟，组织答案五分钟，尽量让语言规范有条理，并说出你为什么这样做？

　　2、学生展示交流。

　　3、教师点拨归纳。

　　学生在整体上表现还不错,用了十二分钟看完情景剧.静心思考十分钟问题,交流展示.学生们回答最好的是几种笑的不同含义,如“我”同情鄙夷的笑,小孩子们天真无邪地笑,洒客们冷朝热讽地笑,掌柜冷酷无情地笑，而且能根据课文中有关语句来点评，比自己备课时想的还完备。

　　在展示这是一个可悲的故事时,周X轻松点出了因为孔乙己所处的社会环境很冷酷；赵X点出尽管孔乙己生活在笑声中,但是他生活在人们的冷朝热讽中；王X答出这是个可笑的，故事因为孔乙己尽管生活穷苦潦到，但他给孩子们茴香豆体现了其性格善良可赞美的一方面；同时孔乙已的出场一定程度上确实给人们带来了欢乐。这一点超出了自己的课堂预设，预设时更多考虑的是其悲剧性。可见学生们在课堂上确实读出了自己的东西。 在展示字词赏析时,张X赏析的“大约”“的确”二词十分到位.她说：“因为没有亲眼见到孔乙己的死亡,对他的结果只能用表猜测估计的词大约；结合孔乙己最后离场时的残状和当时人们对他的麻木,可知他一定活不长久死是必然的,故又用了的确一词。刘X赏析，点出了“排”写出孔乙己故摆阔气死爱面子,“摸”准确刻画了孔乙己的穷困潦到，等一系列内容赏析都很到位。可见学生们的理解感悟力是永远无法估量的，关键要靠教师为其提供舞台创设情景。